高中物理新课程取向与物理教师教育分析的论文.doc

高中物理新课程取向与物理教师教育分析的论文 理科生对于物理学科是相当重要的因为物理在高考中占有很大的分数比重各大学校的重视度也是相当高的传统的教学模式下有很多的弊端不利于学生的综合素质发展因此新课程课改就显得尤为重要了新课程改革创新之处在于两点:更加重视学生综合素质的培养、教材注重理论与实例的并行这两点使得学生对物理学科的学习兴趣加大对知识点的理解能力加强但是在新课程改革的过程中难免会出现各种问题本文主要对新课程的课程探讨以及教育模式的探析 一、新课程改革下高中物理课程探讨 当前高中物理新课程主要包括两个模块和三个选修系列其中必修课的教学目的是针对全体学生的科学素养培养需求挖掘学生自己的兴趣为物理学深入学习打基础选修的目标是分项实现对物理学的深层次探讨掌握运用物理知识解释自然现象的能力培养学生的科学素养师生共建机制就是要调动学生学习物理的积极性发挥学生的创造力和合作能力将教材的话题拓展开以探讨和活动的方式将物理知识转化到学生的头脑中让师生间的互动更轻松课堂氛围更融洽师生共建机制使高中物理课堂内容更丰富不仅包括人类文明、科技成果还包括社会发展和经验分享让物理学和其他学科的渗透作用更强 二、新课程改革下物理课本以及物理教师的作用 新课程改革后物理学科的课本内容进行了很大的改动添加了很多丰富的内容新课程改革下高中物理将更多的生活实例带进课堂中将学生的热情和兴趣调动起来在学习中产生了潜移默化的作用不难看出课本的内容变化对物理教学的影响往小了说物理学与人们的生活息息相关影响人们的点点滴滴往大了说物理学在人类社会发展中起到了巨大的作用在物理结果“转化”成物理过程可以说是物理文化的延伸可见物理学教育必然是重中之重而高中物理教师在“新课本”的影响下对他们必然也有了更高的要求第一扎实的物理知识基础必不可少这是在物理教学中最关键的一点第二既然在物理课本中很多的生活实例带进课堂中确实可以将学生的兴趣进行吸引但是物理教师也要有一定的能力对这些实例进行讲解完成知识的梳理第三教师控制物理教学中的“指导”地位指导学生扩大思维模式、以及问题的研究角度给学生足够的空间同时也要注意学生的认知策略、情感态度、价值取向等等第四如果可以跨学科课进行物理知识的交互这是最好的能够让学生实现科学精神和人文精神的完美结合 三、新课程改革下开放的物理教师教育模式 虽说新课程改革下倡导“以学生为主体”但是教师毕竟是学生学习过程中的“引路人”在学生的学习生涯中教师就像是灯塔是学生们在知识的海洋学习中的领路人另一方面教师的言行举止对学生今后的影响是很大的因此对教师的培养就显得尤为重要不仅仅要求教师拥有传授知识的能力而且教师的品行、素质也是相当重要的方面新课程改革过程中我们既不能够只强调“师范性”又不能够一味地突出所谓的“学术性”在“师范性”与“学术性”之间寻找恰当的平衡点维持它们之间必要的张力真正去完成“以学生为主体”的教学思想、教师为“指导”的教学理念完成高中物理教学课程教学与技术实验的结合不失为一种好办法一般师范院校的优势是教育学科发展比较完善对中小学物理教育实际比较熟悉具有较高水平的教育学、心理学和基础物理教育实践研究的传统;一般综合大学的优势是物理学科的“高学术性”和“有浓厚的物理学研究氛围”加之综合大学的“多学科性”特点新课程改革下开放的物理教师教育模式对我们国家的高中物理教学有着显著的帮助四、结论综上所述新课程课程改革下对高中物理教学有更高的要求而这种新的教学模式对高中物理教师有了新的要求从而满足当前的需求