江苏省宜兴市红塔中学九年级语文上册 2 林中小溪导学案 苏教版.doc

学习内容2.林中小溪学习目标1整体感知小溪流向大海的过程，体会情与景交融的美好境界。2感受小溪的形象，并从中得到有益的人生启发。学习重难点感受小溪的形象，并从中得到有益的人生启发。导 学 过 程感悟一、预习1请给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字：溪水chn chn ( ) 颤动 ( ） 嘟哝（ ） 花li ( ) 水波ln ln ( ) lin y ( ) 吝啬 （ ） 蹿出 （ ）枯叶 s s ( ) 寻觅 （ ）2阅读全文，了解作者写林中小溪主要写了什么，是从什么角度写的？ 3初步感知本文的景物描写。（文中的景物描写形象如画，抒发的情感激昂而深刻，请选取某些片段，吟哦讽诵，认真体会、感悟。）4作者介绍：5整体诵读课文，画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途： 6课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出相关语言并请思考：小溪凭借什么冲破了这些阻碍？7小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？ 8在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。9 展示交流：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？10、通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？二、展示（预习内容）三、反馈 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） a、潺潺（chn） 吝啬（s） 飞溅（jin） 涟漪（q） b、干涸(h) 惬意（qi） 蹿出（cun） 颤动（chn） c、簌簌（s） 和煦（x） 萦绕（yng） 扬镳（bio） d、粼粼（ln）美姬（j） 搏斗（b） 阻塞（si） 2下列词语中没有错别字的一项是（ ） a、百花争艳 翩然而致 b、蚊丝不动 另觅路径 c、豪无生气 不甘寂寞 d、分道扬镳 越发繁茂3选词填空: 水 着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面 波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫 ，一会儿花和 的影子间发出兴奋的招呼。（a.晃动 b.频起 c.惹动 d.漾起）4下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是（ ） a如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。 b水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤。 c有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。 d一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。5林中小溪的作者是 ， （国籍）作家。本文选自 ，通过小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自然的感情，表现出 。教学反思：知识链接：作者简介：普里什文，苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱，刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后回国，在莫斯科附近当农艺师，写过大田作物与蔬菜作物的马铃薯等农业著作。1907年，发表处女作在鸟不受惊的地方一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。背景资料：普里什文是一位相当出色的农艺师，又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书，有助于他准确地把握物候变化的每一个细节。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响结合课文仔细体会。 学习内容2林中小溪 第2学时学习目标1领略大自然的美和小溪所显示的生命力量，理解作者的人生信念。2欣赏文章由景而情，由情而悟，一气呵成的写作特色。学习重难点吟哦讽诵部分段落，把握作者的写作意图，理解文章的主旨。导 学 过 程感悟一、预习1课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？2文中写到了“蜂房似的一片青蛙卵”“浅蓝色的苍蝇”，你觉得这是否破坏了大自然的美？作者为什么写这些我们习惯上觉得不洁净的东西？3结合课文具体内容理解下列问题：（1）当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流进大洋。”这里的“早晚”有什么意味？ （2）作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？（学法指导：作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；另一种则是激荡奔腾的，如小溪。小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。这两种物象构成美与丑的对比，从描述中表现了自己的感情评价。）（3）我的小溪到达了大洋。为什么要说“我的小溪”呢？ 4画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想。 5 提问：你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？二、展示（预习内容）三、反馈 溪水 （ 苏雪林） 我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。 早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着的忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。 几番秋雨之后，溪水长了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈枒树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。 现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙地向前走着，一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝淘气。 一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来顽玩，直到半路上，风儿偷偷儿地溜走了，他便一跤跌在溪水里。 水是怎样的开心呵，好将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。 水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？ 水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。 劈劈拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，她真地怒了，不是儿戏。谁说大石头是始终顽固呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。 她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。 我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。1林中小溪和溪水的性格上有什么相似点和不同点？请举例说明。 2本文是篇美文，语辞美、描叙美、情趣美，请任选一方面感受，加以说明。3“我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。”你知道作者坐在溪边感悟到了什么吗？ 教学反思：林中小溪 第1课时课前先学1潺潺 chn d nong 蕾 粼粼 涟漪 ln s cun 簌簌 m2作者以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为作者自我人生道路的写照。课堂探究1略2障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 3讨论并归纳：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。小溪凭借的是：远大的理想使它产生了巨大的动力；它对自己的能力深信不疑，充满自信和乐观，不断地自我激励；能和其他的小溪合流产生更大的力量4讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。5凝滞的、安与平淡地、丧失激情的化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。6讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。拓展延伸生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。战胜困难要有信心和毅力。人生奋斗要有远大的终极的目标。人要积极迎接挑战。所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等达标检测 1c 2d 3c d b a 4c5普里什文 苏联 林中水滴 自己的生活信念和人生理想。第2课时课前先学1还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。2这些并不能引起人们美感的东西，甚至是使人觉得讨厌的，但在作者的眼里是可爱的，这是因为作者是从观赏的角度去看待这些的，拉开了物我的距离。课堂探究1略2（1）这里，作者用拟人化手法描写溪水不断地对自己说：“我们早晚会、流进大洋，表现小溪充分认识到了前进道路上的艰辛，对自己最终能够战胜困难，到达目的地，实现远大理想充满了信心，这句话同时也是对自己的鼓励。（2）作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；另一种则是激荡奔腾的，如小溪。小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。这两种物象构成美与丑的对比，从描述中表现了自己的感情评价。（3）作者从小溪身上领悟到了人生的哲理，小溪的勇敢、执着、毅力非凡，坚定乐观的性格是作者所追求的性格，小溪的形象也正作者心中是理想人格的写照。3“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。”“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。达标检测 1普列什文笔下的小溪充满活力，有理想，有毅力，有智慧，乐观自信；苏雪林笔下的溪水活泼可爱，有点任性，不达目的不罢休2如：“水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，