先学后教忆读书教学设计.doc

“先学后教 当堂训练”研究课教案与反思灵武市第一小学 学科：语文 五 年级 2班 备课人： 吕永辉 时间：2014年 月 日教 学内 容 五 年级下册 第 二 单元第 2 课课 时第 1 课时教 学 设 计教后修改课 题忆读书教 学目 标1. 整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。 2. 概括事例，理清记叙的顺序。 3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义 教 学重 点难 点重点：认识“读书好”的四个方面。 难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。教 学方 法教法：先学后教 当堂训练学法：自主、合作学习教学用具教具：教学课件学具：字典、答题卡 教 学流程 教 学流程一、 课题导入1、同学们，从小到现在你们都读过什么书，能不能给大家介绍一下。2、板书课题“忆读书”3、介绍冰心出示学习目标：1. 掌握生字、词语。 2. 简单介绍作者及散文的艺术特色。二、初读课文1、第一次先学后教 “读课文”自学提示：自由放声读课文，注意读准字音, 读通句子，难读的地方多读几遍。（5分钟后比赛。）2、学生自读课文。3、当堂检测：比谁能正确、流利地读课文。（读的同学声音要响亮，听的同学要认真。）三、学习字词1、第二次先学后教“比记字词”自学提示：学习生字新词，注意读准字音、辨清字形,有问题可以问同桌或查字典。（2分钟后过关检测。）2、当堂检测：“我会认”（1）出示词语：笸箩 欣赏 气愤 崇拜 情绪 消遣 烦琐 （2）学生开火车读。（3）说说本课中易错的字。（愤 遣 琐）（4）学生完成答题卡。（集体纠正，同桌批阅）篇（ ） 绪（ ） 填（ ） 唐（ ）偏（ ） 著（ ） 慎（ ） 塘（ ）3、第二次先学后教“比理解词语”（1）自学提示：快速浏览课文，联系上下文理解生词的意思，可以与同桌进行交流,不理解的用“?”标出。（2分钟后交流。）（2）当堂检测：“我理解”悬念 ：无病呻吟：小心翼翼：四、 感知课文1、第三次先学后教“比感知课文”自学指导（1.）请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 （2.）同桌为一组，交流意见。2、当堂检测：“交流活动” （1.）关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 （2）.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。 （3）.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 （4.）提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好） 学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 读书能扩大知识面。 例如：读三国演义可以了解三国时代的“天系大势”。 读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。 读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。 读书对写作有很大的帮助。 读聊斋志异对文言作文有很大帮助 读书有助于提高人的品德修养。 第11段“从读书中得不到的” 小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。 第二课时 教学目标 1. 分析“多读书”、“读好书”的有关内容。 2. 分析写作特色。 3. 组织讨论（结合课后思考与练习二）。第二课时 （二）分析“多读书”、“读好书”有关内容 1. 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？ 2. 明确：从时间上，种类和数量上来写 3.作者关于“读好书”的体会是什么？ 学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。 （三）提高升华 1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 （除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。） （四）迁移活动 同学推荐自己