江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习 诗歌语言学案.doc

2015届高考诗歌鉴赏复习 鉴赏诗歌的语言【学习目标】1. 通过熟悉鉴赏诗歌语言的几种类型（炼字型（诗眼型）、关键词句引领型、语言特色风格型）来熟知诗歌语言类答题术语 2、掌握每种类型的设题模式和答题步骤【考点解读】 1.与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是呈现率较高的命题形式。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：（1）品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，（2）结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，（3）总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。2. 理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。尤其是，诗歌的语言，有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。3.最高考p84考点解读 炼字、诗眼型【理解炼字】 炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 。”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。唐朝诗人卢延让苦吟诗云：吟安一个字，捻断数茎须。一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。注意赏析时定不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。【理解诗眼】古人作诗，喜设诗眼，善设诗眼。“诗之有眼，犹人之有目也。”所谓“诗眼”是诗中运用的意旨最开拓、表现力最强的字词或句子，是读者洞察诗词旨趣的窗口。诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”、“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。寻找和断定诗眼，要注意词语或语句的以下特征：一是统摄全篇的情调，二是深化诗句的意境，三是集中体现作者感情。分析“诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。一【典例引路】 例1（2013年安徽高考）阅读下面这首诗，然后回答问题 小孤山宋谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城南 65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 问：简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。【参考答案】（步骤一）“孤”字是指自己比较孤独。（步骤二）偶然存留的孤山与宋世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切；小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相应，托物而言志。（步骤三）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅，杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。例2 阅读下面这首诗，回答问题 （2008年全国卷2）春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。问：请对首句中的“网”字进行赏析。【参考答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。例3 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。宫词武衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章*。 惟有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。 注*建章：宫殿名。 问：你认为这首诗中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。【答案】“锁”字是诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。例4 （2008年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江间作四首 （其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。【注】潘大临(约1057-1106):字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文，曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。问：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。【试题分析】本题重点考查考生对富有表现力的关键字词的理解和把握。对于这道题目，考生可以很容易地从句中选出两个动词“拳”和“退”，但命题者不仅是要求考生找出“拳”和“退”两字，更要考生准确地表述出这两个字所表达的意境。考生必须对此进行合理的分析与阐述，而这恰恰是考查考生鉴赏能力的关键所在。诗人借助“拳”和“退”两字巧妙地写出了俯看浩瀚江面和仰望寥廓长天时所见的景象；“拳”和“退”两字写活了白鹭栖息江边的静景和飞鸿翱翔天际的动景。【参考答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。二【备考锦囊】（1） 炼字型常见设题方式： （1）这一联(句)中最生动传神的是什么字？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某词是全诗的关键，为什么？（3）这个字与另一个字比较哪个更好？为什么？（2） 诗眼类常见设题方式： （1）这首诗的诗眼是什么？（2）某词是全诗的关键，为什么？（3）某词统领全诗的理由是什么？（4）有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 （三）答题步骤：(1)炼字型 解释该字(词)在诗句中的含义(分析手法，如：活用、拟人、通感、化静为动等)。展开联想把该字(词)放入原句中描述句意。结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字(词)烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感或有什么样的艺术效果。（也就是所谓的三步走：1释含义2描景象3点情境）(2)诗眼型 明确指出作为诗眼的词。结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。（四）解答这类试题时应注意的问题：(1)所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。解释的时候用描述的方式解释，不能用直译的手法。(2)从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。诗眼要联系全诗的表现手法，还应注意在结构上的关键作用。(3)鉴赏字词要联系全诗的感情或主旨分析。有的诗以抒情为主，那么分析诗眼就要联系全诗的感情。三【当堂演练】1阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。【答案】“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可) 2阅读下面这首诗，然后回答问题。 送 魏 二王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 问：有人说诗里的“凉”字诗的诗眼，试作分析 【参考答案】“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉（或写出了秋风秋雨给人的真实感受）；同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情与景融合在一起，所以“凉”是全诗的诗眼。3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答案：同意。“看”在句中指回望 ，（步骤一释含义）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二描图象）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（ 步骤三点情境）4.阅读下面的唐诗，然后回答问题。 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。问：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？（4分）答案：这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，（描图景）|体现出诗人用词的准确、形象（析效果）；|同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。（点情境） 关键词句引领型【关键句】指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如王昌龄芙蓉楼送辛渐中的“一片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的志向；朱熹观书有感中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的关键句。抓住这些句子，就可以迅速准确地理解诗歌的思想内容和作者的情感态度。【关键词】和炼字相似，指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。如宋祁木兰花中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露出来了。又如20年高考江苏卷登金陵凤凰台（李白）“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。一【典例分析】例1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。问：这首诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。【答案】首联：微风穿过窗户，惊动了黄昏时分枯坐窗前思绪悠悠的诗人。颔联：微风吹开门，吹动竹子，诗人想象是友人到来，引起怀念故友之情。颈联：微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。尾联： 语义双关(微风和故人)，希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，“何当”表露了不胜埋怨和渴望之情。【解析】这类题一般的答题步骤是：步骤一，全诗紧扣该词每一层分别用了什么手法，写了什么内容。步骤二，分析每一层紧扣该词所写的内容所起的作用，即领起什么内容、烘托什么气氛、营造什么意境、表达什么情感、突出什么主旨等。例21.(2013年南京调研)阅读下面的唐诗，然后回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。问：关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。 答： 纠偏 【解析】阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山川为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分(夕)的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。【参考答案】示例一：全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题中“招客”。示例二：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙。而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。二【备考锦囊】 关键词(句)型诗歌鉴赏要注意哪些问题？答：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，统领全诗。抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。分析关键词必须紧扣关键词围绕全诗逐层赏析。1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2 思考方向(1)抓关键词(句)的位置：诗歌的开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。 (2)抓关键词(句)对主旨的突出作用：点明主题(开头)，强化主题(中间)，深化主旨(结尾)。 (3)抓关键词(句)在结构上的作用：统领全篇，深化主旨。3答题步骤步骤一：全诗紧扣该词每一层分别用了什么手法，写了什么内容。步骤二：分析每一层，紧扣该词所写的内容和所起的作用：领起什么内容、烘托什么气氛、营造什么意境、表达什么情感、突出什么主旨。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题步骤也可以这样来安排：描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在主旨和结构上所起的作用）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情) 三【当堂演练】1.阅读下面的唐诗，然后回答问题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(4分）答案：答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（点情境）。|这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(析效果)。可见“折柳”是全诗的关键。2.阅读下面的宋诗，然后回答问题。 （07四川）葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 (1)诗人的心绪集中体现在哪个字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。【参考答案】体现在“乱”字上，“乱”作为本诗的“诗眼”，为全诗关键。“乱”字情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 语言特色风格型【考向探究】不同诗人的作品，或者同一诗人的不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫等，以便表达恰当，答题规范。一【典例分析】例1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。宫词朱庆馀寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。问：从语言风格角度赏析这首诗。【答案】宫词语言风格委婉含蓄。 诗中宫女含情不吐，欲说还羞。她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦，诗人只写她们在会学舌的鹦鹉面前不敢说话。表达了宫女们幽怨暗恨和如履薄冰的恐惧心理，使主旨表达得委婉含蓄。例2阅读下面这首诗，然后回答问题。 春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特色是清新自然、口语化 。(步骤一)“黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)二【备考锦囊】（一）语言特色风格型常见的设题方式：(1)提问方式：这首诗在语言上有何特色？ (2)提问变式：请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术。 （二）答题步骤：步骤一：用一两个词准确点明语言特色(明特色)。（叙）步骤二：用诗中有关语句具体分析这种特色(列例证)。（析）步骤三：指出这些诗句表达出诗人怎样的思想感情(评感情)。（评）（三） 品味诗歌的语言，要注意以下四点。(1)、要了解诗歌语言的特点，或者不同作者不同的语言风格。古诗歌语言类考题，侧重的是字、词的含义及其特征。我们在品读时，要关注作者的身世及其处境。古人云：“诗言志，歌言情。”每一首诗歌，都饱含着作者深深的情感，只有认真感受诗歌特征，体悟作者心境，才能很好地切入问题的关键，找到合适的答案。(2)在欣赏评价时应紧扣诗歌中的动词、形容词，甚至最有表现力的虚词。(3)注意结合修辞手法或表达方式、表现手法来品味诗歌的语言。 （4）语言风格类题型不是要求揣摩个别字、词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、幽默讽刺、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、悲壮苍凉、华美绚丽、明白晓畅、婉约细腻、雄浑、旷达、豪放、幽怨、哀伤、凄凉三【当堂演练】1 (2013年重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子送鲍浩然之浙东 王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。问：宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。【参考答案】（步骤一）修辞巧妙，用语绮丽，（步骤二）如“水是眼波横，山是眉峰聚”诗人以美人的眉眼来描写山水的清秀；（步骤一）想象别致，意蕴生动，（步骤二）“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”诗人又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。（步骤三）“新颖明丽”的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好，抒发作者的送别之意。【试题分析】本题重点考查考生对作品语言风格的品评能力。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的显著语言风格。这是一首送别词，感情真挚，语言浅易，作者以新巧的构思和轻快的笔调，表达了送别惜春这一主题，构思新颖，比喻巧妙。上阕以眼波和眉峰来比喻水和山，盈盈绿水似少女眼波流动，簇簇青山象少女攒聚的眉峰，“水是眼波横，山是眉峰聚”两句写出了山水的清秀与灵动。作者所描绘的景致清新亮丽，作者的笔触细腻传神，整首诗的语言风格清新。在回答这种题型时考生首先用一两个词准确点明诗歌的语言特色，然后用诗中有关语句具体分析这种特色，最后指出该诗表现了作者怎样的感情。2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 题龙阳县青草湖 唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 注青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所以，诗中又写成了“洞庭湖”。湘君：尧的女儿，舜的妃子。死后化为湘水女神。 (1) 请对首句中的“老”字进行赏析。(2) (2)后人评说这首诗极有“太白遗风”。请指出唐温如这首诗的风格特征，并作简要分析。 答案：（1）运用拟人的手法，融情于境，生动传神。不仅是洞庭湖被西风吹老，诗人自己也被无情的时光吹老，一夜发白，写出了诗人因秋风而生发的悲秋之意，迟暮之感。（2）这首诗极有“太白遗风”，是说