江苏省兴化市荻垛镇初级中学九年级语文下册 第9课《送行》（第1课时）导学案 苏教版.doc

送 行（第一课时）时间： 班级： 姓名： 【学习目标】1、积累生字词，了解有关文学常识；2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力；3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。【学习重点】1.有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。2.在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。【知识链接】 (一) 作者简介:马克斯比尔博姆（18721956），英国散文家、剧评家、漫画家，曾侨居意大利二十年左右，主要作品有马克思比尔博姆文集。在英国，人们注重礼貌教养，虽然不免出现繁琐礼节，但是人们以此为一种文化。这也是美国单身旅客到英国旅行时希望有人送行以得到车警的尊敬，不愿意被同车人瞧不起的原因。也正是因为送行在一些人看来已经成了一种形式，而且如同受罪，勒罗的送行才会引起人们的兴趣。（二）字词积累1尴尬（gn ）：（神色、态度）不自然。2饯（jin）行：设酒食送行。（注意“饯”、“践”、“栈”三者的区别） 3邂逅（hu）：偶然遇见。 4滑稽（j）：语言、动作引人发笑。 5拘谨（jn）：指言语、行动过分谨慎。 6溢（y）于言表：感情表露在言辞、神情上。7不谙（n）世故：不懂得人情事理。 8神采奕奕（y）：精神饱满的样子。9熙攘（x rn）：熙熙攘攘，形容人来人往，非常热闹。（注意“熙”与“颐”的区别；“攘”不要写成“嚷”）【学习过程】一、导入新课，揭示目标二、一读课文，扫清障碍1给加点的字注音。（4分）（1）笨拙（ ）（2）饯行（ ）（3）凄怆（ ）（4）熙攘（ ）（5）尴尬（ ）（6）邂逅（ ）2、解释下列词语的含义。（4分）不谙世故： 溢于言表：若有所思： 邂逅3、给文章分段,并写出段意4、概述本文的主要内容5、学习本文后你有什么感触?三、二读课文，练习讲析（一）合作探究；认真阅读课文，和他人研究完成下列题目1：为什么说勒罗的车站送别流露出的是真情？2：人常说“礼多人不怪”，课文却写出了“礼多人也怪”。结合课文分析，为什么为朋友送行常常会成为“一出滑稽戏”？3：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。能不能把第一部分删去？为什么？（二）点拨指导(三)经典语句赏析：1我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你东西都拿了吗？”我们中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你将要在车上吃午饭。”我说，尽管这个“预言”已经重复过几次。“啊，是啊！”他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。这句相当奇怪的话使我们很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗？”“不停。”那位朋友简短地答道。他几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。 2我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。他站在月台上，正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。他那硕大的侧影好像有点面熟。一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。我真希望能听到他在说什么，我断定他正给予最好的忠告，他眼神里深挚的慈爱实在动人。临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人，以至在我站着的地方也能感觉到他的魅力。3“请往后站！”火车就要开了，我挥手和朋友告别，勒罗没朝后站，双手仍紧抓着那个年轻的美国人。“先生，请往后站！”他听从了，但马上又冲上前去，小声地最后再叮咛几句。我觉得小姐眼中仿佛含着泪水，而他注视着列车驶去，直到看不见时才转过身来，我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我，还是挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。他挽住我的胳臂，顺月台慢慢走着，一面告诉我，每星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。（四）归纳总结：这篇幽默散文蕴含着对生活的深刻思考。在生活中，人们往往有感情而不懂得如何表达，所以常常事与愿违，会在一些场合出现尴尬，而勒罗受雇扮演“送行者”却表现出令人感动的真情。这种看似不可思议的故事，实则是通过幽默传达了人与人之间渴望真情实感的愿望。四、课堂训练1. 文后习题一二。2.补充习题“问题探究”一二。五、学生总结梳理课堂知识点这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四件事情的具体叙述，写出了作者与藤野