江苏省金坛市第三中学七年级语文下册 10《柳叶儿》学案（无答案） 苏教版.doc

10柳叶儿 学案 教学目标：本设计力图体现“以人为本”的教学理念，在教学中尽量减少教师以个人对文章的感知和理解代替学生的感知和理解，在“知识与能力”“过程与方法”的尝试中，尊重学生独立的“情感、态度、价值观”；力图体现新课标实验教材倡导的“自主、合作、探究”的学习方式；力图在一节课的时间内，通过一系列的训练，整合尽可能多的知识，达到教学的目的和要求。学习重点：（1）培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力（2）培养学生带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。（3）引导学生学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。学习难点：一些语句饱含的感情。课前预习：1、阅读课文，理清课文的思路：2、课文的思路：第一部分（12）： 。第二部分（314）： 。第三部分（15）： 。2造句。（1）不堪设想：_（2）倔强：_（3）不约而同：_课内学习：一、导入：柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。你对柳的感受： 可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文柳叶儿。二、实践活动之一：听读感知1、听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个 的故事”。2、交流课前划分的段落。三、实践活动之二：品读探究优秀的作品需要我们仔细阅读，并且细细品味。1、方法：预习时同学们每人都提出了五个左右的问题，现在以小组为单位相互讨论，解答疑问。2、提示：建议大家从内容、人物、结构、写法、含义、主旨等角度来谈，要力争与别的同学说的不一样。3、班级探讨：将小组讨论中未达成共识的问题或觉得有意义的问题进行全班讨论，跨小组交流，教师指导。四、实践活动之三：演读实践1、要求：请用声情并茂的朗读，将你对课文的理解表现出来。2、活动：推荐展示：请大家推荐本小组的一位成员为全班表演。3、学法指导：诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。五、实践活动之四：扩读延伸1、人们吟诗作画赞美春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的见解。我的见解是： 2、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的柳叶儿进行比较，看有哪些不同？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。不同之处是： 3、请将同学们查找的古人、今人写柳、咏柳的诗文进行交流，说说自己的收获。诗中柳 六、小结：创作是一种带有个性的行为，每个人的背景不同，经历各异，写出来的作品也各具风格。阅读也是一种个性行为，别人无法代替你对文章的感悟。也许老师的分析要比你的深刻、有哲理，但不能代替你的阅读感受。但是，我们可以交流。所以，要学会自主、合作、探究地学习。课后练习：阅读理解。（一）（1）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。（2）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的（a）。我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到（b）的硬地上，牙齿都咯嘣咯嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（c）。（3）我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”（1）把“冰凉、清凉、阴凉”填入选段的空白处。a_ b_ c_（2）我和三叔一大早去抢树叶是因为（ ）a早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。b“抢”其实是偷，不能让别人看见。c抢的人太多，争取在别人之前抢到。d树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富。（3）第（1）节中连用两个“抢”字，恰当吗？请你说说理由。（4）写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是（ ）a使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。b创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。c创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。d烘托我和三叔凄楚的心境。（5）在第（2）节中画出环境描写的语句。（6）我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱桃？分析较合理的是（ ）