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灵感来自生活 兴致源于引导能说会写我眼中的_教学反思本次习作是结合单元主题写一种自己喜欢的植物，对于四年级的小孩子来说，当然是指导他们写身边熟悉的花草树木了。我想，每天孩子们走在花坛边，漫步在校园里，对于这些花花草草，应该是再熟悉不过了，不需要再去观察，也不需要去费时费力练说了。我得抓紧时间讲，让学生抓紧写。讲完作文注意点，无非告诉同学们要抓住植物的根、茎、叶等的特点来写，注意语句通顺，内容具体，写出自己的喜爱之情。做事一向雷厉风行的我讲完我就让同学们迅速动笔，不断催促孩子们快写。学生动笔，我巡视指导。一会儿告诉孩子们这个字怎么写，一会儿提醒孩子们要有条理的表达。可是，我一会儿看到这个孩子咬咬笔头，一会儿又瞧见那个孩子心不在焉，还时不时的发现有学生站起来往窗外看，而且人次越来越多。这是为什么呢？我有些“丈二和尚摸不着头脑”，不行，我要弄个究竟。我先看了一下调皮鬼韩琦，他正伸着脖子往窗外望呢。这是在做什么？难道是写字时间长了，在放松吗？我低头瞧了一眼他的本子，才写几个字呀，不是在放松，那么这是在干什么呢？我的心中犯起了嘀咕，不知道他的葫芦里卖的什么药。为了拨开心中的疑虑，我俯下身子问道：“韩琦，你在欣赏什么？校园外有什么新鲜的事吗？”韩琦说：“不，我在观察柳树。”噢，李雪婷也站起来了，我接着问：“你在做什么？”“啊，老师，我在看菊花。”李雪婷笑盈盈的说，那模样完全陶醉于菊花的秀美中。听了学生们的话，我打了一个激灵：我太自以为是了，认为学生已经熟悉，熟不知他们虽天天所见，却并没有用心观察，也并没有真正了解。不了解怎么会有兴致写？又怎么会乐于参与？新课程的理念倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。于是，我对孩子们说：“现在。老师就带你们去校园里观察花草树木。好吗？”孩子们听后，顿时欢呼雀跃，带着欣喜，怀揣希望纷纷走向操场，来到花池边闻花香，来到大树旁比身高，低下头与小草对话个个眉开眼笑，个个主动观察。嗅吧，孩子们；看吧，孩子们；说吧，孩子们孩子们，用心去体会吧！从操场回到教室，孩子们不再眉头紧锁，不再四处张望，不再冥思苦想而无果，个个兴致勃勃，积极主动参与。孩子眉飞色舞，文如泉涌，信手拈来回过头来想想，本故事虽小，给我带来的思考却不少：只因学生观察过，只因学生体会过，只因学生思考过，才有了灵感顿现，兴致高涨，积极主动参与。灵感来源于生活，兴致来源于思考，情趣来源于体验。只要在平时的生活中，我引导学生多观察，多体验，多思考，激发学生“说真话，表
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