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天鹅的故事教学反思 魏红霞著名教育学家夸美纽斯说过：“寻找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，多具闲暇，快乐和坚实的进步。”生本教育就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。遵循生本教学的理念进行备课及教学有一段时间了，我受益匪浅。刚开始备课时，我将本节课的重点放在品读老天鹅的形象上。刚开始设计的问题是“老天鹅究竟可爱在何处？”从课堂反馈上发现，孩子抠了“勇敢、顽强、拼搏”等词语，理解是正确的，但却将情感搁浅在了概念化的沙滩上。生本教育充分尊重学生的独立意识，此时再去体会生本课堂主张的“无为而为”原则，应给学生尽可能的自主。最后的设计上，我充分尊重学生，让他们学习想学的东西，先交流印象深刻的地方，再通过批注的方法充分品读感兴趣的段落，写出最真实的感受。学生在自主学习的氛围中，积极性很高，交流充分而有深度，不乏许多精彩之处，例如讲到老天鹅破冰场面时，一个小姑娘竟激动得说出“老天鹅简直是豁出去了”。好一个“豁出去了”，学生的潜能一旦被激发，就会毫不掩饰自身的兴趣、热情和思维。这节课最深的感受是：1、备课除了备教材，还要充分地备好学生。如我设计的预习反馈这一步骤中，其中一项活动是请学生用三言两语说说故事内容，旨在帮助学生整体感知。但是全班仅一人举手敢说。说明这一目标对四年级学生来说，要求过高。即使有学生能回答，也只是满足了个别尖子生的需求。2、抓住重点词句，细化朗读指导，帮助学生理解文本。在帮助学生对文本的阅读理解上，我采取的朗读指导方法较单一，对学生的点拨由于不够细化，因此学生在朗读上未较好地体现出文本所表达的感情。这也是由于自己在朗读指导时没有抓住重点词帮助学生理解而早造成的。本篇课文在重建时，可作如下修改：1、预习反馈，采取课文内容的填空方式帮助学生感知文章，分散学生的学习难点。2、在朗读指导时，抓住重点词语。如描写老天鹅的句子中，抓住老天鹅的“腾空而起”、“重重落下”、“像石头一样”，让学生在理解的基础上读出老天鹅的奋不顾身。又如天鹅的三次不同叫声，在学生能领悟天鹅在不同情况下心情表现的基础上，指导朗读。3、采取各种形式的读，如学生喜欢的赛读、引读等，激发学生的朗读兴趣，使读促悟，以悟促读。4、我能够引导学生抓住重点段落老天鹅扑打冰面的那一段,但是指导自学时,要求不够明确,可以就让孩子画出重点词句,而不是让孩子写感受,是一个词,还是一句话,孩子们无从下手。这一段还可以利用引读的方式,让学生从这一段的内容体会老天鹅第二次、第三次的破冰,体会天鹅群们的团结破冰,把课文进行整合,5、对于课文内涵的挖掘猎人为什么挂起猎枪,是因为他被老天鹅的勇气和天鹅们的齐心所震撼,想不到小小的鸟儿居然有这样
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