四上4-6单元.doc

第四单元 飞翔的翅膀教学内容：1. 欣赏乐曲云雀。2. 欣赏乐曲天鹅。教学目标：1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。2、通过欣赏独奏曲云雀天鹅，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现云雀天鹅。教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学过程：-、欣赏乐曲云雀阶段目标 : 认识手风琴 , 了解它的音色。体验乐曲带给人们的欢快情绪。教师导语 : 同学们 , 你们看看这是什么 ?( 教师出示云雀的图片 ) 这是美丽的云雀 , 它的叫声清脆明亮 , 非常动听。音乐家以它为题材 , 创作了一些优秀的音乐作品 , 有歌曲 , 也有 乐曲 , 今天老师就和大家一起来欣赏一首罗马尼亚乐曲云雀 , 仔细听听 , 你能听到什么声音 ?教师活动 : 播放音乐云雀。学生活动 : 听音乐 , 回答问题 ( 鸟叫 ) 。师 : 请同学们再听一遍乐曲 , 感受一下乐曲的情绪 ?生 : 欢快的。师 : 你们回答得很好。老师请大家再听一遍乐曲 , 你能听出是用什么乐器演奏的吗 ?生 : 手风琴。教师活动 : 介绍手风琴 : 出示手风琴的图片及演奏方式图 , 聆听手风琴优美的音色。 师 : 请大家再听一遍 , 体验乐曲欢快的情绪 , 并随着乐曲演奏你的 手风琴 。学生活动 : 学生模仿演奏手风琴的动作 , 完整聆听乐曲。二、欣赏天鹅阶段目标 : 记忆乐曲的旋律主题 , 并了解另外一种艺术表现形式芭蕾舞。过渡语 : 可爱的云雀飞走了 , 美丽的天鹅飞来了 ,( 老师出示天鹅的图片 ) 下面请同学们欣赏一个短片 , 你看看它们在做什么 ?老师活动 : 播放动画片天鹅湖片段。学生活动 : 观看短片 , 回答问题（一）初听天鹅 多媒体刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！（二） 说说初听的感受请大家说说对天鹅这首乐曲的感受？（三）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者及背景1、它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏小蜜蜂的小提琴相比较，音色上有什么特点？3、介绍天鹅的作者法国着名的作曲家圣桑。 多媒体他一生创作了许多作品，其中管弦乐动物狂欢节最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首天鹅流传最广。（四）复听刚才我们已经知道天鹅是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。三、观看芭蕾舞天鹅之死 多媒体这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞天鹅之死，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？四、学生结合天鹅音乐创编舞蹈造型。1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。六、欣赏芭蕾舞四小天鹅 多媒体欣赏舞蹈，设问：音乐和天鹅有什么不同？ 五、对比欣赏两首曲目，选择合适的词语表达音乐特点。 节奏：疏松 紧密 速度：快速 中速 慢速 情绪：活泼、欢快 抒情、优美七、课堂小结，结合音乐“飞“出教室。第二、三课时翅膀教材分析：翅膀是一首优美抒情的儿童歌曲，采用比喻的手法，多侧面的反映出少年儿童的精神风貌。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快活泼，洋溢着青春的热情。教学目标：1. 指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。2. 进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。3. 初步感受三、八拍节奏、音乐。教学重点：翅膀教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊手势进行三度和四度的音程训练。教学难点： 教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为达到此目的而进行过于枯燥、苛刻的训练。教学过程：一组织教学1师生问好2发声练习1 2 3 4 5 5 4 3 2 1MI YA MI YO用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二、体验三、八拍节奏 1、复习三、四拍，认识三、八拍； 2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲； 3、创编三、八节奏及乐句。 和老师一起复习拍号 体验三八拍的律动三、合唱练习。 1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。3、视唱二声部旋律。做一做柯伊达手势和同学一起进行二声部音程练习四、新歌教学翅 膀。1、激趣导入，播放课件： 学生听赏歌曲翅膀。老师提问：你们看到了什么？听到了什么？有何感想?小结;刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。2、聆听范唱，划分乐段。3、朗读歌词。4、跟琴唱词。5、找出曲谱中的节奏较难的乐句， 跟师唱一唱。6、跟琴唱一唱高声部歌谱。7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。8、巩固演唱歌曲9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。学生听赏歌曲翅膀感受歌曲的情感和意境再次聆听范唱，分一分乐段朗读歌词和老师一起解决较难的乐句跟琴唱谱小组比一比谁唱得更准再唱唱低声部的歌谱指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱五、歌曲艺术处理。1、讨论、实践后总结：这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。我们在演唱时可以怎样处理呢？2、各组按新的要求练唱全曲。3、各组展示演唱。4、评议。合唱部分可用“Mf”合唱部分用“Mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。各组练习小组展示、活动评价六、小结每个人都有很好的理想，让我们把握现在美好的时光，通过自己的努力实现自己的理想！第四课时飞吧飞吧教学内容: 1.演唱飞吧，飞吧第一声部 2.采用多种形式让学生感受多声部合唱和谐美妙的效果 3.通过欣赏长歌行，了解不同国家的，不同情绪和节奏的音乐作品有时可以用来表达 同一个主题教学目标: 1.通过学习歌曲飞吧，飞吧懂得在少年时代要养成珍惜时光，努力学习的好习惯， 勤奋劳动的好习惯，懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理 2.通过简化二三声部旋律，并逐步进入歌曲，感受音响逐渐叠加的效果，从而感受合唱 的魅力。教学重点、难点: 通过简单的三声部旋律和创编的二声部旋律的叠加，感受合唱和谐美妙的音响效果，提 高学生的合唱水平。教学过程: 一、音乐律动(让学生充分感受三拍子节奏) 1.教师带领学生跟着音乐走进音乐教室 2.教师邀请学生来舞蹈，感受三拍子韵律 师:对，这是一首三拍子的歌曲，你能用身体的哪些动作来表现三拍子的韵律吗? 拍手拍腿，拍手拍肩，感受强弱弱 3.让学生自由邀请伙伴跟着音乐舞蹈 师:刚才的这首歌曲是几拍子的你听出来了吗? 师:对，这是一首三拍子的歌曲，你能用身体的哪些动作来表现三拍子的韵律吗? 拍手拍腿，拍手拍肩，感受强弱弱 学生创编动作，随着歌曲的录音进行 二.感受音乐旋律的逐层叠加 1.感受第一声部的旋律 师:这是德国民歌飞吧，飞吧的旋律，听老师弹奏一下他的旋律，听听这个旋律给 你什么样的感受? 师无伴奏弹奏歌曲第一声部旋律(出示歌谱) 让学生感受单声部歌曲感觉，单调 2.第三声部旋律的叠加、 师:你看一只蓝色的小鸟飞来了，听他给歌曲加入了什么旋律?(出示歌谱) 师右手弹奏歌曲第一声部旋律，左手弹奏歌曲第三声部旋律。让学生感受两种旋律叠加 的效果。 师:请你们用“嘣嘣嘣嘣”跟着蓝色小鸟来模唱第三声部旋律 师嘴里唱边用手轻轻拍腿，固定一个声势动作 师:你们能和老师的琴声配合一下马?注意我手势的提示 师弹第一声部的旋律，生配合唱第三声部的节奏 师:同学们，我们的蓝色小鸟是在几小节后加入到我们的歌曲中来的呢? 2 生:四小节 师:前面出现了四个小节的休止，你能用什么动作来体现一下马?小鸟啊要好好休息才 能展翅高飞，我们把翅膀收起来。那四小节一共要休息几拍你们知道吗? 唱“嘣嘣嘣嘣”我们轻轻地拍腿 师:那我们现在试试看好吗? 声势设计:轻轻拍腿 师弹琴，生在四小节休止声势后后加入第三声部“嘣嘣嘣”边唱双手轻轻拍腿进入歌曲。 3.创编第二声部旋律的叠加 师:你们唱的真棒!看我们又吸引来了一只黄色的小鸟，听听他又给歌曲带来了什么变 化?(出示歌谱) 师右手弹奏歌曲第一声部旋律，左手弹奏歌曲第二声部旋律。让学生感受两种旋律叠加 的效果。 师:请你们用“叮叮叮叮”跟着黄色小鸟来模唱第三声部旋律 师嘴里唱边用手轻轻拍肩，固定一个声势动作 师:你们能和老师的琴声配合一下马?注意我手势的提示 师弹第一声部的旋律，生配合唱第三声部的节奏 师:同学们，我们的黄色小鸟是在几小节后加入到我们的歌曲中来的呢? 生:四小节 师:前面出现了两小节的休止，你能用什么动作来体现一下马?小鸟啊要好好休息才能 展翅高飞，我们把翅膀收起来。那四小节一共要休息几拍你们知道吗? 唱“叮叮叮叮”我们轻轻地拍肩，注意很轻很轻 师:那我们现在试试看好吗? 声势设计:轻轻拍腿 师弹琴，生在四小节休止声势后后加入第三声部“叮叮叮叮”边唱双手轻轻拍手进入歌 曲。 4.二三声部与第一声部旋律的配合 师:现在有两只鸟儿了，你们愿意跟着哪一只鸟儿歌唱呢? 好的，我们就分成两边，这边的同学跟着蓝色的鸟儿，这边的同学跟着黄色的鸟儿， 可以吗?我们试试看能不能一遍成功，当然不成功也没有关系的，这是个有难度的尝试，老 师也是希望在课堂上和同学们一起尝试下。好，跟着音乐第一遍我先请蓝色小鸟音乐配合一下行吗? 放伴奏，与第三声部同学进行配合，师指挥学生在四小节后进入旋律。提醒学生“嘣嘣 嘣嘣”要唱的轻，有弹性。师:黄色的小鸟已经等不及要加入我们了，好你们也来试试吧! 放伴奏，与第二声部同学进行配合，师指挥学生在两小节后进入旋律。提醒学生“叮叮 叮叮”要唱的轻，有弹性。 三.第一声部旋律的演唱 师:这两只可爱的小鸟伴着优美的旋律快乐的飞翔着!我真羡慕他们啊!多么想变成一 只快乐的鸟儿在天空中自由的飞吧飞吧! 3 教师范唱歌曲，放伴奏。师范唱歌曲，身体有律动，根据旋律的上行下行有变化 学生齐唱歌谱 教唱歌曲 处理歌曲，划旋律线 加词演唱，学生用手划出旋律线， 师:你感觉这种歌曲旋律起伏大吗? 师:师的，这首歌曲的旋律起伏并不大，所以我们要唱出平稳的感觉。但是在平稳中也 有一些细微的变化。 跟师琴演唱歌曲第一声部旋律。四、三声部合唱的训练 师:听到你们优美的歌声，鸟儿们又情不自禁的飞来了。有了蓝色下鸟和黄色小鸟的加入，这首简单的德国民歌已经变成了一首漂亮的合唱歌曲了。你们敢来尝试唱一唱吗? 哪些同学愿意跟着蓝色小鸟，哪些同学愿意跟着黄色小鸟呢?那剩下的同学我们就要来 唱第一声部的旋律了。师:那你们想先和哪个小鸟一起唱一唱呢?第一声部和第三声部的合唱训练师:再和蓝色小鸟唱一唱呢? 师:你们有没有信心和两只鸟儿一起唱一唱呢?两只鸟儿要飞的轻一些，而唱第一声部 的同学们在唱的时候也要尽量去聆听鸟儿们的声音。1.坐在座位上演唱歌曲，(放伴奏)提示学生在唱自己声部的。提示二三声部在休止符处， 要做小鸟休息的样子，看好自己的声部是在什么地方加入的 用声势语言和着自己的声部进行。2、坐在原位加上打击乐器演唱歌曲。 师:老师还为这两只小鸟准备了两件打击乐器呢。你们能加在歌曲里吗?3.带上律动演唱歌曲，提示二三声部在休止符处，要做小鸟休息的样子，轮到自己的声 部进入时就起立。五、欣赏古诗词歌曲长歌行 师:听到你们演唱这首德国民歌飞吧，飞吧，我不禁想起了这样一首有名的乐府诗: 百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。我们来听一听这首歌曲。听听这首歌曲是什么样的情绪?生:欢快的。师:是的，飞吧，飞吧是一首德国歌曲，长歌行是根据我们国家的乐府诗改编的 新学堂歌，虽然两首歌曲来自不同国家、有不同情绪、和不一样的节奏，但是都来表达同样一个主题:少壮不努力，老大徒伤悲。告诉我们每一个同学要珍惜现在的时光，努力学习。你们知道了吗? 六、课堂小结: 师:同学们，今天这两只可爱的鸟儿陪伴着度过了这短短40分钟，他们的到来让我们的歌声更美了，更好听了。最后让我们像这两只可爱的鸟儿一样，踏着音乐的节拍飞出 教室吧!去自由在的天空尽情的翱翔!在飞吧，飞吧歌曲中“飞出”教室。第五单元 浪花里的歌第一课时教学内容：欣赏水草舞教学目标1、通过欣赏，让学生进一步了解旋律的表现力，充分感受音乐形象，感受音乐美的意境。2、初步了解三段体曲式的表现方式3、培养音乐联想力和想象力。教材分析：水草舞是三幕芭蕾舞剧鱼美人第一幕第二场中的一段独舞。音乐灵活地吸收了民间音调，形象而生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。全曲为ABA三段式结构。A段的音乐是由开始的4小节为主题核心发展而成的。以四分音符的琶音和十六分音符交织而成的旋律，生动地刻画了水草在水波中摇曳的形象。B段是A段的对比段，是以琶音为基础组成的旋律，在低音乐器上奏出。同时在高音区上配以竖琴和钢片琴切分模进音调，把海水波动的形象描绘得惟妙惟肖。第三段再现A段水草的音乐形象。最后，尾声部分概括再现了水草摇曳和海水波动的形象。教学重点难点：感受两首钢琴独奏曲的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。课前准备：音响资料教学过程：一、欣赏水草舞1、谈话导入师：今天老师给大家带来一首乐曲，听后请把你的感受与收获跟大家一起来分享。2、初听水草舞生1：由钢琴独奏的乐曲。生2：好象听到了奇妙的水底世界的声音。本文来自小精灵儿童网站生3：乐曲比较优美，有流水的声音。3、师生互动并小结，师简单介绍乐曲水草舞的背景。 乐曲名叫水草舞。 是三幕芭蕾舞剧鱼美人第一幕第二场中的一段独舞。 音乐灵活地吸收了民间音调，形象而生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。设计意图：充分调动学生的学习主动性，激发他们听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听音乐习惯，同时强调学生的情感体验，师生互动，进入音乐欣赏的情境。4、复听乐曲水草舞师：请学生说出这首乐曲哪些部分是相同的？表现了怎样的音乐形象？当听到音乐变化时，请你用手势或身体表现出来。 播放乐曲，学生随音乐感受并即兴做动作，并能随音乐画出乐曲的旋律线。 学生回答提问：生1：乐曲开头与结尾部分相同。生2：乐曲中间部分有海水波动、翻滚的声音。生3：乐曲可以分成三个部分5、师给予肯定评价，强调乐曲所表现的音乐形象，并讲解三段式。介绍三段式：师：三段式是乐曲的基本形式之一，由三个段落组成。其中第三段与第一段相同或基本相同。第二段具有对比的性质，第三段带有再现性质。师板书： 图式 A+B+A介绍学生以前所听过的三段式乐曲，师随口哼唱举例：喜洋洋、牧童短笛设计意图：鼓励学生积极参与音乐体验，充分发挥他们的音乐想象力，直观而形象地掌握音乐新知识，并对钢琴所表现的音乐形象有深刻的印象。三、书本小结，作业：1、根据板书，师生互动进行小结本课的学习内容。2、学生在乐曲声中完成书本作业。3、请学生在课后收集有关钢琴演奏的三段体乐曲，并说说音乐形象。本文来自小精灵儿童资讯站第二课时 小事情教学目标1、感受自然的可爱和生命的美好。2、能熟练的演唱小事情，能设计音乐的方式表现歌曲小事情“积少成多”的内涵。知道三四拍的节拍含义和强弱规律，能设计肢体语言或用打击乐器表现对三拍子韵律的感受。3、在小事情合唱部分的演唱过程中表现出较好的聆听习惯和与他人配合的意识，能分别熟练演唱两个声部，基本准确的完成合唱。在用音乐方式表达歌曲内涵的活动中表现出较高的参与热情和一定的创造性。4、乐于参与音乐活动，表现出较好的主动性、创造性和音乐的感受力。教学重难点1、设计肢体语言或用打击乐器表现对三拍子韵律的感受。2、能设计音乐的方式表现歌曲小事情“积少成多”的内涵。四、教学准备多媒体课件、打击乐器等五、教学过程1、导入师：同学们好！我们每个人都有自己的好朋友，但是有一个朋友它可是每天都跟我们生活在一起的哦！我们每个人都离不开它。让我们一起来看看它是谁！ （多媒体上出现一个可爱美丽的小水滴） 师：你们喜欢这个小水滴朋友吗？ 生：喜欢师：说说看你为什么喜欢它。生：师：小水滴的本领可大了，它会变身术噢，不信的话我们就一起来看看并猜猜它现在的模样吧！（师请学生们都闭上眼睛，然后用带喷雾的小水壶向学生上方轻轻喷水，让学生感受，并说说小水滴现在的模样。）师：你们觉得小水滴还能变成哪些模样呢？生：师：看来我们的小水滴朋友真是个百变金刚呀，今天老师也带来了小水滴所变成的三种形态，请看画面。（多媒体上放映三组画面：平静的湖水、淙淙的小溪、波涛汹涌的大海）师：真神奇呀，它是怎么变的呢？还是让小水滴自己来告诉我们吧。（放歌曲小事情的flash） 2、 学唱歌曲 放范唱，让学生跟着歌曲的旋律用自己喜欢的方式为歌曲打拍子伴奏 师：请你们用碰铃和三角铁来为歌曲伴奏 （师指导并引导学生感受三拍子的韵律） 教师弹奏歌曲主旋律，学生用“啦”轻声并有弹性的哼唱。 放范唱两遍，让学生跟着旋律试唱歌词 教师弹琴，指导学生用优美的声音演唱歌曲 教师指导学生唱好歌曲末尾的第二声部的旋律 师：你们现在能说说小水滴是如何变成湖水、小溪、大海的吗？ 学生说 师小结：小水滴就像我们人一样。个人的力量是有限的，但当人们团结在一起的时候， 力量却是无限的。湖水、小溪、大海也都是由小水滴汇聚而成的。 师将学生分为两组演唱，以引导学生理解歌曲所表现的内容。 第一组学生演唱到第五句时，第二组学生演唱二声部进入，教师指导使声音更加和谐、 优美。师：我们刚才是把全班分为两大组进行歌曲的演唱的，下面请每一个小组的同学按个人为单位，并按一定的顺序，逐句递增人数的方式演唱歌曲。例如：第一个人唱千 万 小 小 水 滴第二个人加入唱 千 万 小 沙 粒第三个人加入唱 汇 聚 成 大 海 洋第四个人加入唱汇 聚 成 大 山师小结请学生跟着伴奏完整地演唱歌曲3、 创造性表演。 从刚才学唱过的小事情中我们懂得了千万小水滴才能汇聚成大海洋，千万小砂粒才能汇聚成大山这个道理。那么你们能将这种情景用肢体语言或打击乐器来表现出来吗？想一想！学生自由分组讨论，并表演。 4、总结、拓展一首歌曲能让我们懂得很多生活中的道理，可见音乐和生活的关系是密不可分的，音乐来源于生活，生活中又时时刻刻充满着音乐。我们再来看看一看刚才的三组画面（平静的湖水、淙淙的小溪、波涛汹涌的大海）师：你们在电视、广播或CD中看到、听到过与这三组画面感觉相通的作品吗？请说说看。在师生的共同讨论中结束本课第三课时 水乡歌儿多教学目标：1、通过学习能用准确的节奏、音高来演唱歌曲。2、复习中国民族乐器，了解“江南丝竹”的演奏形式，感受两首乐曲的风格。3、能正确地认识其中的民族乐器，激发学生学习欣赏民族音乐的兴趣。教学重难点：歌曲中3/8拍的韵律及声断所连的乐句是本课的难点，重点感受江南音乐的风格特点。教学准备：多媒体电脑、钢琴、部分打击乐器、小黑板教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、导入：请同学们看一组图片（多媒体课件展示）1、谈话师：同学们你们知道这些图片是哪里吗？你觉得这里的景色怎样？生答：江南水乡师：对了。那你们还记不记得我们四年级的时候学过的一首唱江南的歌曲吗？请听（课件出示忆江南的歌曲并播放歌曲，指导学生轻声跟唱）。2、师：江南不仅景色美，江南的歌更美（出示课题水乡歌儿多）3、师：同学们，江南的水多，那么应该什么也多啊？（船多）那请你模仿一下划船的动作好吗？4、播放录音水乡歌儿多。学生边听边做划船的动作，感受三八拍的韵律。5、师：刚才大家听了这首歌曲，知道里面重复得最多的一句歌词是什么吗？（哟罗喂）三、学习歌曲师：那你能不能跟着前面的歌词唱出来呢？我们来试试看吧！1、教师轻弹单旋律，领唱前面歌词，学生轻声跟唱“哟罗喂”。进一步感受歌曲旋律。2、教师弹琴学生轻声哼唱歌词。3、再次播放录音，指导学生听辨歌曲中出现的休止符的旋律。4、出示带有休止符的乐句，指导学生练习声断气连的方法。（教师范唱）5、教师钢琴伴奏，学生跟唱歌词。6、师：同学们，你们听了这首歌曲能说说它表达了怎样的情绪吗？（从力度和速度上来谈）7、学生讨论回答。8、认识波音记号 学习3|8拍子9、指导学生加入打击乐进行伴奏10、教师指导学生有感情的演唱歌曲。四、拓展：江南丝竹师：美丽的江南水乡，欢快的水乡歌曲，接下来请同学们听听这首乐曲，听了之后说说你自己的感受。1、多媒体课件展示，播放录音欢乐歌2、学生讨论各抒已见。3、师：大家听了这首乐曲后能说说都用到了哪些乐器来演奏的吗？4、学生回答。5、出示乐器图片并聆听各种乐器的音色。（多媒体展示）6、刚才这首乐曲里用了以上的这些乐器，人们给它起了个好听的名字叫“江南丝竹”。7、出示“江南丝竹”的含义：指流传在江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。江南丝竹乐队的主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、小三弦、扬琴等。五、小结、师：通过今天的学习我们一起感受到了江南的柔美，江南更值得我们去热爱它，最后我们再次用歌声来赞美美丽的江南吧！播放录音，学生齐唱歌曲。六、结束新课。第四课时鳟鱼教学目的：一、了解舒伯特概况（生平、作品、）。二、能哼唱鳟鱼主题、了解变奏的基本手法。三、激发学生对室内乐这种艺术形式的兴趣。教学过程一、导入：1、观察图片鳟鱼由图片导入课题。请看图片，有没有同学知道是什么鱼？是鳟鱼（很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种）我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关，是一首以鳟鱼来命名的音乐。有同学可能会说：“谁会去描写这种看起来并不漂亮甚至还有些凶的鱼呢？”优秀的艺术家，任何素材都可以来来创作，我们现在开始认识写鳟鱼的作曲家弗朗茨舒伯特。二、进入课程 认识舒伯特1、舒伯特（17971828）是奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼随父兄学习小提琴和钢琴。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，被称为“歌曲之王”。在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。 2、代表作：小夜曲军队进行曲魔王、鳟鱼、菩提树、野玫瑰、等，主要曲汇有3部歌曲集：美丽的磨坊少女、冬之旅和天鹅之歌。 认识五重奏 1、五重奏的概念：由五件乐器分奏五个声部的室内乐；2、构成：弦乐五重奏：由两把小提琴、两把中提琴、一把大提琴（或一把中提琴、两把大提琴）演奏的室内乐。钢琴五重奏：由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。五重奏鳟鱼赏析 1、完整播放鳟鱼，让学生有初步的印象 2、引导学生找出主题。3、引导学生找出四段变奏（播放主题及变奏的剪辑片段，并引导学生听辨每段主题或变奏的乐器分工）4、再次完整的欣赏乐曲，提醒学生注意全曲的结构。对比欣赏声乐作品鳟鱼为什么这样一首乐曲要叫鳟鱼这个名字呢？作为器乐作品，它本来是没有具体的名字的。但是在这部室内乐五重奏中，第四乐章，也就是前面我们欣赏的作品，主题来自于舒伯特创作的一首非常有名的歌曲鳟鱼，所以后来人们也就把这一乐章叫做鳟鱼。还原原作，我们来听听舒伯特创作的歌曲鳟鱼，会是什么样的感觉和风格。(1)完整播放（2）分析歌词歌曲可以分为几段？注意三段不同的内容第一段叙述天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃；第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼；最后有回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情）（3）分析歌词和旋律是如何结合来表达情境的 前半段的曲调活泼、欢快、跳跃。钢琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地衬托出歌曲的活跃气氛，又生动地描写出波光闪烁、鱼跃水中的生动情景。歌曲的后半段（从“但渔夫不愿久等”开始）用接近朗诵的音调，表现了作者对丑恶的欺骗行为的愤慨。当唱到冷酷的渔夫把河水搅浑时，钢琴伴奏音型突然变得短促、紧凑，既很好地烘托出那紧张的气氛，又使人联想到小河里浊浪翻滚的情景。特别是唱到渔夫举起钓钩，鱼儿在钩上挣扎时，钢琴伴奏连续出现了快速、紧凑的和弦，表现出作者内心的不平静。三、课堂小结第六单元 山谷回响第一课时 太阳出来喜洋洋（一）教学内容唱：太阳出来喜洋洋欣赏 朝景（二）教学目标 1、体会四川民歌的风格特。用清晰明亮的声音，富有表情地演唱。 2、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。 3、通过欣赏能够较好地分辨出旋律中的乐器 ，感受乐曲所描述的意境，培养学生的想象力（三）教材分析 太阳出来喜洋洋是一首流传在四川山区的山歌，通常在人们上山砍柴时演唱，情绪乐观爽朗，抒发了劳动人民热爱劳动，热爱家乡美好生活的感情。因歌词出现“罗儿”的衬词，当地人又叫“罗儿调”。歌曲采用了上下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式，上句四小节，以“2”为主，构成123三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律的起伏不大，但却特别明快、这种级近式的三音列进行，更接近歌词的语音音调，旋律中强调62四度进行，这使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以62的四度进行而结束的，这种终止很有特点，具有浓厚的地方特色。歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词，表现了歌者悠然自得的喜悦心情，更增添了民歌的欢乐气氛。（四）教学重（难）点重点：感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。难点：1、波音唱法的解决。2、旋律中跨小节的切分音。3、随着音乐画线条，并说出理由。（五）教（学）具准备钢琴、录音机及磁带、VCD（六）教学过程一、欣赏朝景1、初听乐曲，说说音乐表达的是一种什么样的场景？2、分段欣赏，熟悉主旋律。3、说说在音乐中出现了几次主旋律？你能给音乐起个名字吗？认识挪威作曲家格里格。二、学习太阳出来喜洋洋1、情境导入，激活思维师：同学们，你们了解四川吗？有谁去过四川，请大家把自己所了解的四川，相互交流一下。生：交流（1）欣赏VCD太阳出来喜洋洋，通过歌曲题目了解歌曲情绪。让学生说一说歌曲的情绪。（高兴、欢快、自豪）（2）复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？师：四川是一个多山的地区，山区的劳动人民热爱生活，勤劳朴实。那里的人们经常要上山砍柴，而他们上山砍柴的时候，特别喜欢唱山歌，他们的情绪乐观爽朗，抒发了自己热爱家乡美好生活的感情。（3）、提问：本课歌曲有何特点？2、新歌教学，寓教于乐（1）让学生讨论并且说一说如何学唱这首歌曲。（2）鼓励学生跟琴轻声模唱，要求咬字清晰（3）学生跟琴轻声哼唱歌曲，教师弹一句，学生唱一句，并及时纠正唱错的地方，可以由小老师来教。（4）让学生提出过去中较难唱的地方，大家来讨论如何解决困难，如何跨过歌曲的3个“陡坎”。（5）教师向学生讲解歌曲中“波音”的唱法。通过手指的摆动让学生更形象的理解波音的唱法。（6）介绍跨小节的连音线。（7）集体将歌曲演唱一遍。（8）学唱歌谱：教师先范唱歌谱，然后让学生跟着老师的琴来演唱，教师弹一句，学生唱一句，并即使纠正错误。3、情感表达，体验乐趣（1）由学生讨论，用不同的形式来演唱歌曲，如：领唱、齐唱、轮唱、一领众合，演唱时要表现好歌曲的情绪，声音要清晰明亮、情绪要乐观爽朗。（2）师范唱第一和第五段，让学生从词理解歌曲情绪变化。（3）让学生用不同的速度来演唱歌曲，感受不同的速度所表现的不同效果。（4）让学生选择自己喜爱的方式来表现歌曲，分组进行表演。4、拓宽视野，聆听民歌将拾稻穗的小姑娘和太阳出来喜洋洋进行对比，把自己心里的感受用颜色或线条涂画在课本上。5、课堂小结学习了这节课，你最大的收获是什么？能为同学们讲一讲吗？师：劳动可以带给人幸福，希望同学们能通过各种各样的劳动来充实自己，成为热爱生活、收获快乐的人。第二课时 亲爱的回声教学目标：1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。教学重点、难点：1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。教学设计思想：1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。教学时间：40分钟教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸教学过程：一、听拉索的回声（时间：5分钟）1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？3、你能制造回声吗？设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟）1、小组实践活动、讨论。2、分小组表演。3、结论： 回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。三、创编*的回声（时间：10分钟）1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。（小雨沙沙、布谷乃哟乃）2、各组表演并说出创编的根据与意图。3、教师总结。设计意图：鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。四、学习歌曲（时间：20分钟）1、揭题听范唱。问：歌曲的哪一句用了回声的效果？2、老师唱人声，学生模仿回声。问：这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱）问：出现了哪两个和声音程？*学生进行和声练习。*视唱整句歌谱。4、第二遍