宽容比惩罚更有力量.doc

宽容比惩罚更具力量临汾四中 柴惠珍 女 电话：2036968 邮编：041000【内容摘要】：宽容是一种美德，宽容比惩罚更具有力量，经历一次宽容会打开一道爱的大门。每一个人都需要别人的宽容，作为教育的对象“学生”更需要。让我们教师人人都学会宽容、人人都拥有宽容，让我们的学生健康发展。【关键词】：宽容 惩罚 呵护 愉快合作 健康发展。宽容是一种美德，宽容又是爱的大门，宽容还是良医，总之，在某种程度和意义上来说，宽容的力量无限，魅力无边。学生是祖国的未来和希望，美好的明天要靠他们来创造。培养他们、帮助他们、呵护他们，让他们主动发展、健康成长，是我们教师义不容辞的责任，同时，也是我们教师神圣的使命。这就要求教师不仅要有高尚的品质、过硬的专业知识和能力、高度的责任心和责任感，还要有一个健全的心态。英国著名文豪狄更斯曾经说过：“一个健全的心态，比一百种智慧更重要。”作为教师对学生必须持宽容的心态。常言道：“人非圣贤，孰能无过”。更何况一个十几岁的孩子。在学校生活中，他们有缺点、错误和毛病应该属于正常的事。在教学工作之中，教师应该尊重学生的个性差异、年龄特征及已有知识和接受知识能力的不同，因材施教。把每一个学生都作为自己关心、教育的对象，不管他的学习成绩如何？不管他的家庭背景怎样？不管他的思想品质高低，都要一视同仁，都要与他们愉快合作，帮助他们树立正确的人生观、学习观、价值观。当然，做学生的思想工作不是一件简单的事情，需要教师特别耐心、细致和及时到位的工作。对待某方面差的学生，首先肯定他的闪光点，其次，与他真诚交谈，谈他由于某方面的不足，可能会造成的危害，并提出正确的导向和建议，切记，不能操之过急，因为思想的转变也需要一个过程，不要冷眼看这些学生，不要挖苦、讽刺、体罚、心罚这些学生，更不要拿这部分学生的不足与另一部分学生的优点作比较，否则，会伤害这部分学生的自尊心，会使这部分学生丧失自信心，不利于学生的健康发展。宽容能换来甜蜜的结果。这句话千真万确。古时候，有个叫陈嚣的人，与一个叫纪伯的人做邻居。有一天夜里，纪伯偷偷把陈嚣家的篱笆拔起来，往后挪了挪。这事被陈嚣发现后，心想，你不就是想扩大点地盘吗？我满足你，他等纪伯走后，又把篱笆往后挪了一丈。天亮后，纪伯发现自家的地又宽了许多，知道是陈嚣在让他，他心中很惭愧，主动找上陈家，把多占的地统统还给了陈家。在学校里，如果教师能对学生偶然的一次错误（包括思想方面的、纪律方面的、学习方面的等）做到宽大处理，给他指出前进的方向，学生会心存感激并做到努力改正错误，尽力做到更好的。宽容是相互的，如果教师先做到这一点，学生会潜移默化的受到影响，从而达到师生的相互理解、相互谅解、相互尊重、愉快合作，共同努力做好教与学的工作。惩罚是一柄双忍剑，在伤害别人的同时，自己会受到更大的伤害。曾有这样一件事情：一位画家正在集市上卖画，前面不远处，前呼后拥地走来一位大臣的孩子，这位大臣在年轻时曾经把画家的父亲欺诈得心碎地死去。这孩子在画家的作品前留恋往返，并且选中了一幅，画家却匆匆用一块布把它遮盖住，并声称这幅画不卖。从此以后，这孩子因为心病而变得憔悴，最后，它父亲出面了，表示愿意出一笔高价。可是，画家宁愿把这幅画挂在自己画室的墙上，也不愿意出售。它阴沉着脸坐在画前，自言自语地说：“这就是我的报复。”每天早晨，画家都要画一幅他信奉的神像，这是他表示信奉的惟一方式。可是现在，他觉得这些神像与他以前画的神像日渐相异。这使他苦恼不已，他不停地找原因。然而有一天，他惊恐地丢下手中的画，跳了起来，他刚画好的神像的眼睛，竟然是那大臣的眼睛，而嘴唇也是那样的酷似。他把画撕碎，并且高喊；“我的报复已经回到我的头上来了！”这个故事告诉我们，报复会把一个好端端的人驱向疯狂的边缘，还可能把无罪推向有罪。在教学工作中，学生做错题时，有些教师常常不能及时到位的给予知识上的疏导和方法上的引导，而是一味地责备 ：做得这是什么题呢？老师讲课的时候你在干什么呢？怎么这么粗心呢？怎么这么笨呢？这些做法既伤害了学生的自尊心、自信心，同时又使教师的心情受到了破坏，影响教学、影响健康。试想：难道说教师讲过的题，每一个学生就必须都会做吗？难道你责备一顿学生他就会做题了吗？相反，这种做法只能让学生产生自卑感，远离老师，丧失对学习的兴趣，有百害而无一利。这是一个心态的问题，这种用消极的、逆反的心态去处理问题的方法使万万要不得的。曾听说过这样一位教师，因为一名学生旷自习，竟用拳头猛击学生胸部，结果学生死亡，自己坐牢；另外有一名女教师，就因为小学生们不听她的话，竟用小刀刮伤了全班学生的手，结果，年幼的小学生的心灵受到严重的创伤，自己也被拘留。这样的教师尊严在哪里？在我们的周围也有类似的事情：有的教师因为学生到校迟，就不让学生进教室或长时间罚学生蹲或长时间罚站。在这样的教育和影响下，学生对周围人会有宽容心、会有爱心吗？他们会快乐吗？还有的教师，就因为学生不按时完成作业，罚写几十遍或上百遍，这样的教育，学生会健康成长吗？能与代同一个班级的其他教师愉快合作吗？我经常思考这样一个问题：同样一件事情，让一个教师去处理，学生会低头认错，对自己的言行感到非常后悔，并且下决心踏踏实实学习、堂堂正正做人。相反，让另一教师去处理，学生不但不承认自己的错误，而且还凶吧吧地顶撞，甚至更严重。这时，教师呢，气不打一处来，又骂，又动手脚，甚至还委屈落泪。我认为这样的教师应该冷静下来，好好反思自己的言行。常言道：不尊重别人，就等于不尊重自己。我想这是不是正应验了“惩罚别人的同时自己先受到了惩罚”这句话。作为一个教师，爱一名品学兼优的学生，相信都能做到；爱一名学习差的学生、爱一名不守纪律的人、爱一名品质恶劣的学生，就不那么容易了；爱一名品学兼差的学生那就更是难上加难了。为什么班级中学生的学习成绩两极分化现象比较严重？为什么时常有师生之间的不愉快？为什么有个别家长在学校闹事的现象？为什么个别学生有轻生厌世的念头或做法？为什么有个别学生中途辍学流入社会？。这不能说100%的责任在教师，但至少我们教师应该冷静地反思：是不是自己有责任、是不是自己工作做得不到位、是不是用宽容的心态去面对每一个学生、是不是自己的言行不当导致学生出现以上的现象。作为一名人民教师，拥有学生是我们的荣耀，教育学生是我们的职责，善待学生是我们的品位