小学数学人教2011课标版一年级《找规律》 (6).docx

找规律福州市麦顶小学 林惠清【教材分析】 “探索规律”是数学课程标准“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题 。有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本节课是找最简单图形的变化规律，是本单元的起始课，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。因此，教师应高度重视本节课的教学，精心设计，引导学生积极参与、主动参与、有效参与。【学情分析】 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易涣散。因此加强直观教学，提高教学趣味性，就显得尤为重要，这是教学设计中应予以高度重视的学情问题。同时，已有的生活经验对于一年级的学生理解数学知识来说是很重要的。通过这些经验，学生才能从具体逐步过渡到抽象，因此在教学中要把握住这个特点。【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第8889页。【教学目标】 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发爱数学的情感。【教学重、难点】 初步认识图形的排列规律，理解并掌握找图形排列规律的一般方法，并根据规律做出一定的猜想。【教学准备】 课件、水彩笔、不同颜色的图形若干。【教学过程】 一、创设情境，导入新课 森林运动会马上就要开始了，小动物们排着队伍来啦。瞧，都有谁呢？ 学生汇报：有乌龟，长颈鹿。 师：请你们仔细观察，按照这样的顺序，下一个出场的会是谁呢？生：师：大家的意见各不相同。他们又重新整理了一下队伍，现在能猜出吗？（2个人说）师：到底猜对了吗？对了。为什么现在都能猜的出来呢？生：因为刚才的排列没有顺序，现在的排列有顺序。师指出：对。像这样一只乌龟一只鸡一只鹿，又是一只乌龟一只鸡一只鹿 ，又是一只乌龟一只鸡一只鹿，按照第一组的顺序不断的重复出现，这就是规律。今天这节课我们就一起来找规律。（板书课题：找规律） （设计意图：课的初始，我以“小动物参加运动会”的情境导入新课，来激发学生学习兴趣，再通过对比不同的小动物出场顺序，使学生能初步感知何为规律。） 二、合作实践，探究新知师：运动会开得非常成功，小动物们聚在一起举行了一场联欢会。我们一起去看看吧。这里的排列有规律吗？生汇报：我发现了彩旗是有规律的。师：它是按照怎样的规律呢？（电脑出示彩旗）生1：它是按照红色、黄色、红色、黄色的规律。师：引导学生用准确语言表述。还有吗？生2：还有，灯笼挂得也有规律。师：有什么规律？生逐一汇报灯笼、花朵、树存在的规律，教师加以电脑辅助演示规律。 （设计意图：在认识了什么是有规律的排列后，我尝试让学生先找规律，以课本例题为主，让学生随机找出联欢会现场中的有规律的排列。由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。） 三、联系生活，欣赏规律师：通过仔细观察，小朋友们在会场上找到了这么多有规律的排列。真棒。其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。请看。（电脑出示生活中有规律的图片供学生欣赏。）师：美吗？ 在这里你能找到规律吗？学生说规律。（设计意图：本课关键在于让学生学会找规律。在找规律的环节，我分了两个层次进行：第一层次让学生找课本中主题图的规律；第二层次则以欣赏生活中的规律为主，让学生在欣赏中发现并找到规律。在这个过程中，学生能体会到生活中处处有规律。这一设计也符合数学课程标准中：数学教学必须努力挖掘学生身边的学习资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。） 四、创造规律，加深认识 1、“摆一摆”师：联欢会马上要结束了，让我们动手做一些有规律的图案作为礼物送给小动物们，好吗？老师给每个小朋友都准备了一个信封，信封里有各种图形。待会请小朋友轻轻地打开信封，想想，怎样能摆出有规律的图案呢?边摆边用固体胶把它固定在纸上。开始学生动手操作师：谁愿意上来展示一下，说说你是按什么规律摆的？如果往后再摆一个，应该是什么呢？谁还愿意来展示。其他同学是怎么摆的呢?把你的规律说给同桌小朋友听。2、画一画师：请小朋友打开第二个信封，从信封里拿出星星图案，给星星涂上有规律的颜色，并圈出重复的第一组。教师组织展示，请学生说是按什么规律排的。（设计意图：课本的巩固练习让学生在活动中完成，避免了纯粹练习的枯燥无味，所以学生参与活动的积极性很高。在完成摆、画等一系列操作后，学生对规律的感知得到进一步的加强）5、 拓展，音乐中的规律现在让我们把这些礼物送给小动物们吧。咦？听，什么声音？再听听。你有什么发现？让我们跟着音乐一起动起来吧。谁还能设计出有规律的动作？6、 总结现在让我们跟小动物们说再见吧。通过这节课的学习，你有什么收获