江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文上册《第14课 》导学案2（无答案）（新版）苏教版.doc_第1页
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文档简介

春学习内容春（第二课时）学习目标1、赏析春“风图春”、“春雨图”、“迎春图”；2、体会作者情感；3、有感情地朗读全文，熟读成诵。学习重难点赏析画面，体会情感。导 学 过 程感悟一、导学：1、导入。2、检查前节课所学知识。二、自学：1、 朗读第5段，赏析“春风图”作者运用了_的修辞手法，从_、_、_的角度分别写出了春风_、_、_的特点。“_，吹面不寒杨柳风”选自_（朝代）志南和尚的_，“杨柳风”即是指_。体会“抚摸”、“酝酿”两个词语的作用。2、 朗读第6段，赏析“春雨图”“像牛毛，像花针，像细丝”运用了_、_的修辞，形象生动地写出了春雨_、_、_的特点。作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 3、 朗读第7段，赏析“迎春图”作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？ 体会“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”一句的含义。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”能否换成“舒活筋骨，抖擞精神”？为什么？4、 品味810段赞春部分，回答：（1） 这三段运用了什么修辞手法？分别写出了春天怎样的特点？（2） 这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？5、 再次通读全文，体味全文思想感情。三、交流：四、展示：五、反馈：一、阅读下文，回答如下问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是：_，本文指_，还经常用来比喻事物_。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了_ _的修辞方法。3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从
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