江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 历史材料解析题的求解策略.doc

历史材料解析题的求解策略摘要：“授之以鱼,不如授之以渔”。随着新课程的普及，高考命题由知识立意向能力立意转变。通过新材料、新情境，新问题，考查基础知识、基本方法、基本能力，这是新课改的理念和方向，应如何引导学生应对呢？“一读”即读 理解材料1先读设问，后读材料。2阅读材料，获取信息3、读透材料，明确主题。“二找”即从材料中最大限度地提炼有效信息。“三联”展开合理想象，与课本知识挂钩。“四答”答案要“三化”，即：要点化、条理化、规范化。关键词：高考 材料解析 应对策略和技巧我国古代道家学派创始人老子有一句名言:“授之以鱼,不如授之以渔”。后人还经常引申：教人知识，不如教人学会得到知识的方法；传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。随着新课程的普及，越来越多的试题重视从过程与方法上考查同学们主动学习能力与知识的运用，充分体现以知识为载体和以能力为立意的命题思想。 材料解析题通过新材料，创设新情境景，提出新问题，恰恰能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力。在教学实践中，发觉相当多的学生对材料解析题的解题思路与技巧没有全面掌握，答题时不够完整、准确，影响了成绩的提高，那么，我们应如何引导学生应对呢？笔者结合近几年教学经验谈谈。首先，应帮助学生分析材料解析题的类型和结构，使学生做到胸中有数，临场应变；其次，应使学生掌握一定的应试策略和技巧，以提高解题能力。 一、材料解析题的结构材料解析题通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料、图形材料或数字材料构成，它是问答的载体；第二部分即设问部分，是根据材料相应地提出若干相关的问题，要求学生解答。如下面这段材料：秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有人评说。当朝有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”晋朝有人指责他“无道”，“视杀人为狗彘”。明朝思想家李贽说：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。”请回答：（1）秦始皇加强中央集权的措施有哪些？（5分）在历史上产生了什么影响？（5分）（2）谈一谈你是如何评价秦始皇的？（6分）二、材料解析题的分类（一）、文字型材料这是最基本、最常见的材料题型。可分为两类：它分为记叙性材料和论述性材料。记叙性材料多考查再认、再现历史知识的能力；而论述性材料则考查分析、说明、论证和解决问题的能力。试题所选的材料极其广泛，多从经典著作、档案文件、传记方志、历史文献、铭文碑刻、报纸杂志等资料中摘取的片断材料 ，也可以是诗歌、小说、故事、日记等文学作品，既有文言文材料、现代文材料、还有翻译过来的外国文字材料。 （二）、历史图片、图表型材料历史图片、图表材料型试题是以图片、图表和历史地图等作为载体而命制的一种重要题型。实际上是文字材料的一种特殊表达方式。它主要分为：图表型材料数据统计表主要包括表格、坐标轴图、柱状图、曲线图、圆形比例图等。它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料数据化，可以省略大量的文字表达，同时可以从数字的变化中反映各个历史阶段的特点。 图片材料图片主要包括历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、历史文物、历史遗迹、历史地图等。这类材料能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点，在考查学生读图和阅读能力的同时，又考查了学生对图与文和文与图的转换能力，同时又因图片的艺术美感而增强了试题的人文性。（三）、混合型材料 既有文字材料又有图表材料。 三、历史材料解析题应试策略和技巧笔者主要就文字型材料介绍解题的策略。 第一步：读先读设问，再读材料。 做材料解析题时先读设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，然后带着问题阅读材料，克服阅读的盲目性，减少阅读所占的时间。2、阅读材料，获取信息。看首尾，找中间，此三处一般是材料主要信息的总结。注意每段材料后面的材料出处。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，不可漏读。3、读透材料，明确主题。 第一遍阅读时就应将材料中内容与课本对号入座，确定材料反映的是课本哪一章节哪一方面的内容，以便找出解题突破口。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非。第三遍重点读，带着设问重点地阅读，提炼有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解能力的考查方向。第二步：找获取信息。 获取信息是在阅读材料的基础上，从材料中最大限度地“找”有效信息，它往往是与“读”交织在一起的，找答案时从材料内容与设问角度找，借助设问的限定揣摩材料的意思和答题方向，减轻阅读的难度，有利于整体把握材料，明确答题方向。第三步：联与教材知识挂钩。 依照材料与教材的关系，可以把材料分为两类：一类为材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相辅相成性。另一类为材料虽然源于教材，但又高于教材，打破了教材的束缚，提供了新的材料，使学生在全新的情境下进行历史思维活动，这类材料是对课本的一种新的补充和拓展。读、找、联三步都离不开设问，常见的设问主要有四种类型，在解题中，我们要注意各自解题途径和方法。最近几年高考材料解析题设问的常见类型主要有下列模式： （1）“根据材料x，概括、归纳情况、分析原因、影响等”（x分）（2）“根据材料x，结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）（x分）（3）结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）（x分）（4）“综合x材料谈认识（或者启示等）（x分）（1）根据材料回答问题：答案一般可由材料直接找出，即“从材料中来，回材料中去”，真正体现了“材料解析”的意义。学生在解题需要认真研读材料，从材料内容本身找取有效信息。要注意抓取关键词语，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。如：2007年江苏高考试卷25题、两问，2008年 21题、问、22题，、题，2009年 21题、问、22题、23题等。（2）根据材料并结合所学知识回答：一方面是通过对材料分析处理“找”出部分答案，另一方面“联”材料与教材知识挂钩 ，结合课本进行概括和总结。即材料+教材=答案。 如：2008年江苏高考试卷21题问、2009年25题a历史上重大改革回眸、问等。（3）根据或结合所学知识回答问题：这时材料与题目要求还是直接相关的信息，学生要根据材料所提供的信息（如时间，历史人物，历史事件等）在课本中进行知识的定位，根据对课本的知识的掌握进行整合。如：2008年江苏高考试卷22题问，2009年 25题 a历史上重大改革回眸第问等。（4）综合x材料谈认识 这种问法实际上考查学生的发散思维能力，是将材料中所涉及的内容都拿来当作有效信息处理。在充分理解材料主旨的基础上，要求考生由表及里、从现象到本质等加以分析得出规律性的认识和结论。 如：2008年24题中外历史人物评说b部分第问。第四步：答流畅成文。对材料已阅读、理解了，下边就该动笔组织答案了，注意答案要“三化”即：要点化、条理化、规范化。1、要点化：根据题意写清要点。如答原因，写出“原因：”（注意设问分值，按问按分列点。）2、条理化：（1）序号化：在每一个要点前标写序号，有几个要点就标几个序号。这样能让阅卷老师一目了然。如“（1）原因（2）过程：等。”（2）段落化 ：要求一个层次答完后，自然分出一个段落。这样答题思路清晰，同时便于老师阅卷，也易得高分。3、规范化做到书写工整，行文规范，杜决错别字；同时注意史学观点的运用。最后，题目答完后，应对题目和答案进行严格认真地检查，检查一下审题是否有偏差，答案要点是否齐全，史实是否准确，力求答案准确无误。、 典型例题：2009年江苏高考历史试题22(12分)近代以来，人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料：材料一父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的，但是我们现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计行不通!做父母的应该要明白些现在世界的大势!闭关自守，做不到了；农业经济组织下的状态，保不住了。陆秋心婚姻问题的三个时期(新妇女1920年4月15日)材料二 我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告诉我，说可以到家庭妇联申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于是我离婚了，我自由了。一个童养媳的新生(1950年9月1日解放日报)材料三 婚姻不是件私事；在任何地方一个男子或女子要得到一个配偶，没有不经过一番社会规定的手续。 费孝通生育制度请回答：(1)据材料一、二，人们的婚姻态度发生了怎样的变化?(2分)(2)据材料一并结合所学知识，说明作为婚俗背景的经济基础和家庭关系，从传统到近代发生了怎样的变化?材料二中“我”的婚姻态度发生变化的社会条件是什么?(7分)(3)据材料一、三，不同学者在婚姻自由度问题上的视角分别是什么?我们应如何全面认识这一问题?(3分)【解析】本题提供了三则材料，属典型的文字型材料题；主要从近代历史上社会生活中婚姻观念的变化来考查考生对近代时期中国社会经济、思想和文化的变革过程及其成果的宏观把握能力及其描述和阐释事物和论证和探讨问题的能力，很好体现了高考考试目标的要求。第（1）问着眼于对材料信息的概括和归纳。 第（2）问要注意材料与所学知识的结合古代和近代中国经济专题、儒家思想专题和近代思想解放专题的基础上做出概括。后半部分社会条件的分析主要考查获取、运用材料信息的能力。第（3）问通过两位学者关于婚姻自由叙述的比较，论证出他们观察的视角；或者从材料一出处中“三个时期”得到启发，这位学者是从历史发展的角度论述；后半问“认识”既是对近代以来中国人婚姻观的反思，也是对自己婚姻观的阐述，含有对态度价值观问题的考察目标。 【参考答案】(1)变化：从遵从父母之命到追求婚姻自由。 (2)经济基础：从传统小农经济到近