小学数学人教2011课标版一年级11－20各数的认识.doc

11-20各数的认识教学设计南康市实验小学 张琳设计理念：数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。教学目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。教学重难点：知道11-20各数的组成。教具学具准备：多媒体课件、师生每人20根小棒教学过程：一、创设情境，导入新知1、猜一猜师：同学们，今天喜羊羊和懒羊羊来到了我们的课堂上，（出示喜羊羊和懒羊羊）看，他们给大家带什么来了？（电脑出示20根小棒）2、数一数师：请你猜一猜一共有几根？（指名3到5个学生回答）师：怎么验证谁猜对了？（生答：数一数）怎样数才不会重复，也不会漏掉。（引导学生答：有顺序，作记号）师：看来你们很会数数，我们就按这种方法数。（学生边数，老师边用多媒体演示）师：非常好，我们今天数出了比10还多的数量，这节课我们就来学习比10大的数（出示课题：11-20各数的认识）。二、实践操作，探索新知1、摆一摆，捆一捆师：现在请同学们用小棒摆出十几，你想摆十几就摆十几根。（学生操作：摆小棒）师：谁愿意告诉大家你是怎么摆的？（摆完后指3到5名学生汇报不同的摆法： 1根1根地摆、2根2根地摆、3根3根地摆）师：大家的摆法真多，让我们比一比哪种摆法能让我们一眼就看出是几根。如果你看出了是几根你就大声说出来，如果你看不出来就摇摇头。师：现在你觉得哪种摆法好？（10根1根地摆）师：为了方便，我们常常把10根扎成一捆，（课件演示）师：这1捆是几根，几个十，几个一？（板书：10个一是1个十）师：左边的1捆表示1个十，那右边的1根又表示1个什么？（生：1个一）师：1个十和1个一合在一起是几？（3个单独说）全班一起说（板书）师：你们觉得这种把10根捆成1捆的方法好吗？（好）那我们也来捆一捆，请在你摆的小棒中取出10根，再用皮筋把它扎成一捆。（表扬：同学的手真巧，捆得又快又好）师：捆好了吗？请把这1捆和你桌面上剩下的几根放一起，再和你的同桌说一说：你摆了几个十和几个一，合在一起是多少？（要求：1个同学在说，其它两个同学当好小裁判）师：谁来把你摆的说给大家听。有谁摆的和他不一样？师：同学们摆的数真多，这些数中谁最大？一起来摆摆好吗？ 师：摆好了吗？一起说你摆了几个十，几个一，合在一起是几。师：请你们再添上1根，一共是几根？现在是1个十和几个一？看到10个一你想到了什么。师：很好，我们一起捆一捆吧！（师生一起捆）师：现在你有几捆小棒？（生：两捆）请你把它们举起来，大声说这是几个十？（生：2个十。）2个十是几？（生：2个十是20。）师：好，请把你的小棒收好。2、读一读，排一排师：刚才摆的这些数你们会读吗？（生：会）一起读。（学生没有顺序地读）你能把它们有顺序地排一排吗？（生：能）按什么顺序排？（生：从小到大。）还可以怎么排？从大到小。）、想一想，说一说师：其实数就藏在我们的身边。（多媒体出示尺子）瞧！它是谁？你在尺子上看到了什么？请你观察尺子上的数，从这此数里你发现了什么？（引导学生说与020各数有关的信息。）师：同学们的发现真多，你们真是学习上的有心人。老师考考你：（课件出示）比14大又比16小的数是几？15里面有几个十和几个一？ 三、自练反馈，强化新知1、填一填2、猜一猜3、评一评四、收获喜悦，儿歌小结、连一连、念一念电脑出示并播放：这是我用今天学的知识编的一首儿歌，一起念念吧！师：我们边拍手边念。（教师示范第一句后和学生一起边拍手边念：1个十，1个一