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教学设计单位 满庄镇南留中小学 教师 李洪伦 2014年5月30日课题：可能性教学内容第八单元下跳棋可能性 青岛版小学数学五年级下册111-119页。课型 新授课时安排：1课时教学目标1.结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2.在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。3.通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点重点：让学生通过亲自动手实验，使其经历知识的形成过程，注重学生对等可能性思想的理解。难点：加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想和等可能思想的理解。教学准备师:课件。生：学生以小组为单位进行准备：一红一蓝两颗棋子，装在布袋中。教学过程一、创设情境，激趣导入师谈话：同学们下过跳棋吗？下棋前，你们一般用什么方法来决定谁先走棋？学生交流，导入新课。二、小组合作，探究新知师谈话：（出示情境图）请同学们认真观察情境图，思考：图中两个同学是怎样约定谁先走棋子的？（学生回答）师谈话：图中有两个袋子，你认为他们用哪个袋子来摸棋子公平？说明你的理由。（学生回答，师随机评价）师谈话：在甲袋中，红、蓝棋子各占总数的几分之几？（学生回答）师谈话：请同学们猜猜，用甲袋来摸棋子，摸到红棋子和蓝棋子的可能性各占总数的几分之几？（学生回答）师谈话：摸到红、蓝棋子的可能性到底是总数的几分之几，还需要怎样验证？（学生回答）师谈话：对。下面请同学们以小组为单位摸棋子来验证你们的猜测是否正确。（小组摸棋子验证猜想）师谈话：哪个小组想交流一下你们的实验结果？（学生交流）师生小结：在甲袋中，红、蓝棋子各占总数的，所以摸到红、蓝棋子的可能性也都是。师谈话：根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋棋子为什么不公平？先独立思考，再在小组内交流一下，好吗？（小组交流）师谈话：谁想交流一下自己的看法？（学生交流）师生小结：在乙袋中，红棋子占总数的，摸到红棋子的可能性是；蓝棋子占总数的，摸到蓝棋子的可能性是，摸到红棋子的可能性比蓝棋子的可能性小。师谈话：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？（学生回答）师生小结：可能性的大小与事件占总数的几分之几有关系；谁占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。师谈话：通过刚才的学习，你认为可能性的大小与游戏规则公平有关系吗？有什么关系？（学生回答）师生小结：对每个游戏者的机会均等，游戏规则才公平，否则不公平。三、巩固练习，拓展提高1.自主练习第2题。这是一道求可能性大小最基本的练习。（练习时，师可引导学生根据经验作出判断，再用分数表示可能性的大小）2.自主练习第4题。这是一道判断游戏规则是否公平的题目。（学生先独立思考，再充分交流，之后师继续设问“要使规则公平，该怎样修改转盘”，深化学生对知识的理解）3.自主练习第3题。这是一道用可能性解决实际问题的题目。教师要引导学生明确“开锁人不知道哪把钥匙能打开门”（学生独立思考，交流订正）4
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