江苏省靖江市新港城初级中学八年级物理上册 1.2 乐音的特征（第1课时）教案（新版）苏科版.doc

乐音的特性（第1课时）【教学目标】1. 知识与技能: 借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色；通过实验探究，了解音调与频率，响度与振幅的关系,知道音色与发生体的材料有关.2.过程与方法:通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。【教学重点】声音的特征：响度、音调和音色以及探究影响响度、音调和音色的因素【教学过程】一、声音的响度1.活动：探究声音的强弱与什么因素有关问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 用力敲打 猜测：鼓声的响度可能与 振动的幅度 有关。设计：想出一种能验证你的猜想正确与否的方法 放一些小物体在鼓面上 实验：用你设计的方法进行实验，注意观察并记录实验现象敲动方式现象振动幅度声音响度用力敲米粒跳得较高大大轻轻敲米粒跳得较低小小【知识点】1. 声音的大小 叫响度，声源振动的幅度称为 振幅 ；2.声音的响度与振幅的关系：振幅越小，响度 越小 ；振幅越大，响度 越大 ；此外，响度还与声源到人耳的距离有关。【例题剖析】 1.词语“声如洪钟”、“引吭高歌”指的是声音的 响度 较大； 2.当你站在公路边，当汽车远离你的时候，你听到的声音强弱会越来越 小 ，这是因为声音在均匀介质中传播时，引起的振动波动扩展到越来越广的范围，所以振幅不断 减小 ，响度也越来越 小 ，由此可见，影响响度的因素有两个：一是 振幅 ，二是 人耳跟声源的距离 。 二、声音的音调 1.活动：探究决定声音高低的因素 观察课本13页，将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使之振动发声。（1）实验时要用手紧靠桌边压住钢尺，否则会既听到 钢尺 振动发出的声音，又能听到 桌面 振动发出的声音（2）实验通过改变 伸出桌面的钢尺的长短 来改变钢尺振动的快慢，比较发生的音调变化，拨动钢尺时注意使钢尺每次力度要一致。（3）尺子伸出桌面的长度越长振动越 慢 ，发出声音的音调越 低 ；（4）尺子伸出桌面的长度越短振动越 快 ，发出声音的音调越 高 物理学中将物体振动的快慢用“频率”来表示，振动越快表示频率越大。由此可得出结论：音调的高低与 频率 有关，频率 高 ，音调 高 【知识点】 1.声音的高低叫做 音调 2. 振动的快慢 叫频率，频率的单位是 赫兹 ，简称为 赫 符号为 hz ；某人唱歌时声音的频率为60赫兹表示 声带每秒振动的次数为60次 3.声音音调的高低决定于声源振动的 音调 ，声源振动的频率越高，音调越 高 ；声源振动的频率越低，音调越 低 ；【例题剖析】1.词语“脆如银铃”指的是声音的 音调高 ；2.一般来说女子的音调比男子 高 。小孩的音调比成人 高 。3.向保温瓶里灌开水，能引起瓶内空气柱的 振动 而发声，水未满时，空气柱较长，振动的频率较低，音调较 低 ；随着水面的升高，空气柱逐渐变短，振动的频率逐渐变 低 ，音调逐渐变 低 ，所以，根据声音 音调 的变化就能判断水是否灌满。【巩固练习】 1.牛的叫声与小鸟的叫声是不同的： 小鸟 的叫声音调高，说明它的鸣膜振动的 频率 比较大； 牛 的叫声响度大，说明它的声带振动的 幅度 比较大。2.动画片的配音用慢录快放把成年人的声音变成了小孩的声音,这样加快了喇叭纸盘振动的 频率 ,使 音调 变高.3.大合唱时，有的同学说：“这么高的音，我唱不上去。”这里的“高”是指声音的 音调 ，大合唱比独唱时声音的 响度 大。4.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（a）a音调低，响度大 b音调低，响度小c音调高，响度大 d音调高，响度小5.下列说法正确的是 （b ）a.响度只与发声体的振幅有关 b.音调与发声体的频率有关c.响度与发声体的频率有关 d.音调与发声体的振幅有关6.两人同时说话，甲的声带5s内振动500次，乙的声带1min内振动6000次，则这两人的音调（ c ） a甲的高 b.乙的高 c.一样高 d不能比较7.请你用一把钢直尺探究响度与振幅有关。 实验时，应该控制 伸出桌面的长度 相同，通过改变 用力的大小 从而改变钢尺的振动 幅度 最终结论是 振幅越大，响度越大 8.你可以用自己家里面的同型号玻璃杯演奏出不同的声音来吗？ （1）你将怎么做？ 敲击玻璃杯口 （2）用你的方法发出声音时，发声物体是 玻璃杯 ；（注意：这与往水瓶内灌开水时声音的声源一样吗？ 不同 ） （3）如何调节他们的响度？ 轻敲和重敲 （4）如何调节他们的音调？ 加入不等量的水到玻璃杯中 【板书预设】1.2 乐音的特性（一）一、 声音的响度1.声音的大小叫响度，声源振动的幅度称为 振幅 ；2.声音的响度与振幅的关系：振幅越小，响度越小 ；振幅越大，响度越大 ；此外，响度还与声源到人耳的距离有关。二、