江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文下册《第24课 古代诗词三首》破阵子导学案（无答案）（新版）苏教版.doc_第1页
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学习内容古代诗词三首之破阵子 学习目标1.理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。2.理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。学习重难点1.理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。2.理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。导 学 过 程感悟一、导学：1、导入。2、简介作者。3、检查预习情况。（1）、给加点字注音：麾下（ ） 炙（ ） 五十弦（ ） 的卢（ ） 霹雳（ ）（ ）（2）、翻译句子：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。了却君王天下事，赢得生前身后名。（3）、破阵子选自_，作者_，字_，号_，_代诗人。破阵子是 为陈同甫赋壮词以寄之是 。（4）、搜集以前学过的有关辛弃疾的诗词。（5）、写出你在预习过程中的还没有解决的疑问。二、自学：（一）整体感知课文，概述大意。1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。2、学生读。（小组读、个人读，要读出豪情壮志。有点评），用简短几句话概述诗词上下阕大意（二）分析上阕1、一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请用自己的语言来表述出来）2、三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？3、“沙场秋点兵”中哪个字用得好？（三）分析下阕1、哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？2、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？（四）拓展延伸：木兰诗塑造了花木兰这个巾帼英雄；破阵子的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点，然后用自己的语言定义“英雄”。生长在和平时期的你又准备成为哪方面的英雄？三、交流：四、展示：五、反馈：1、表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是_。这首词的词牌是 。作者的号是 ，他是 派对代表人物。2、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中_ _、_ _两个细节中可以读出。3、试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。4、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。5、词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？6、“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？7、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场
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