帮扶生记录.doc

学生现状分析王某：男，五（3）班学生。他个子较高，身上总是脏兮兮的，不太和群却爱和同学打架。数学课上该同学注意力分散，爱做小动作，从没有专心听课的时刻，只顾自己玩自己的东西，甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正，作业马虎且经常不交，数学成绩较差。学生家庭情况父母的知识文化水平低，根本没有能力辅导孩子的学习，甚至缺少这种帮助孩子的意识。这就更加导致该学生放纵自己，约束力、自制力差。转化过程及所采取的措施学期初表现学生表现：作业不能及时认真的完成，注意力分散，爱做小动作，从没有专心听课的时刻，只顾自己玩自己的东西，甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正，作业马虎且经常不交，数学成绩较差。学期末表现学生表现：能静下心来认真读书，上课纪律好了，讲文明，热爱生活了。有时学习内容简单，一听就明白时还能够听一些，问题也能回答对。研究措施：“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。我号召全班学生帮助他，发挥班集体的教育功能。为他创造受表扬的条件和机会，挖掘他身上的闪光点，及时表扬激励。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。爱的力量是伟大的，而师爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情 学生现状分析蔡某，男 五（2）班爸爸妈妈在菜场卖菜，孩子教育主要由奶奶负责，家庭溺爱，造成学习成绩不理想，长年累月，致使该学生成为作业拖拉。上课注意力不集中,学习成绩差,字迹糊涂,健忘记不住作业，上课常做小动作的坏习惯。 学生家庭情况父母的知识文化水平低，根本没有能力辅导孩子的学习，甚至缺少这种帮助孩子的意识。这就更加导致该学生放纵自己，约束力、自制力差。转化过程及所采取的措施学期初表现语文成绩，60上下,数学成绩下,50上下,英语较差,30来分.学期末表现课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向老师求教，积极完成我要求课外习题。一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。学生现状分析廖某：男，一（1）班学生。学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，上课经常发呆。学生家庭情况孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。现在母亲生了二胎，对孩子所付出的时间可想而知。转化过程及所采取的措施学期初表现学生表现：但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成课堂作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。学期末表现学生表现：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。研究措施：一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；学生现状分析王某：男，二（3）班学生。学习习惯差，上课精神不集中，课堂学习效率低。课后经常不完成作业，写字马虎，正是由于对学习不重视，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不过关，出现很多课文朗读时总是遇到很多字不会读的现象。学生家庭情况父母的知识文化水平低，根本没有能力辅导孩子的学习，甚至缺少这种帮助孩子的意识。这就更加导致该学生放纵自己，约束力、自制力差。转化过程及所采取的措施学期初表现学生表现：作业不能及时认真的完成，注意力分散，爱做小动作，从没有专心听课的时刻，只顾自己玩自己的东西，甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正，作业马虎且经常不交，数学成绩较差。学期末表现学生表现：能静下心来认真读书，上课纪律好了，讲文明，热