江苏省常州市新北区实验学校八年级语文上册 22《都市精灵》教案 苏教版.doc

都市精灵课 题都市精灵教者 1、通过对关键语句的赏析，学习本文描写和议论相结合的表达方式，明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。2、通过对文章的品读，理解作者认为人类应与自然生灵友好相处的思想。重点难点重点：通过对关键语句的赏析，学习本文描写和议论相结合的表达方式，明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。难点：通过对文章的品读，理解作者认为人类应与自然生灵友好相处的思想。课前准备疏通生字词；制作课件。板块展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、创设情景导入新课云朵是天空的脚印，鸟儿是树的花朵，大自然妆点了人类的生活，我们才能诗意地栖居。但随着时间的流逝，很多东西悄然改变，现在就让我们一起走进舒乙先生的优美散文都市精灵，重新找回失落的情怀。认真倾听诗意的语言营造诗意的课堂氛围，有利于学生进入散文诗意的情境，自然导入课文。二、合作探究，理解内涵。一、走近精灵课文标题是由哪两个词组成的？1、 精灵在文中是什么意思？2、“精灵”就是“动物”的意思.3、 文中写了哪些都市的哪些精灵？快速浏览文章，用“ ”划出都市，用“ ”划出精灵。2、 描绘精灵认识了这些精灵后，你最喜欢其中的哪一种？请以小组为单位，选择下面的任意一种，模仿示例说一说，并请一个同学做好记录。示例：我红嘴鸥，是昆明人的一大骄傲。每年春节前后，我都和我的伙伴们成群结队，成千上万只一起从寒冷的西伯利亚飞到温暖的春城昆明过冬，那场面，是相当的壮观啊。我们迁徙的场景年年都有电视节目来报道我们，昆明成为其他城市羡慕的对象!1、行宫（现代文学馆）的“一景”“一宝”2、几十年前的北京的一景3、上海可爱的白鸽4、旧金山的人的“一大享受”小结：同学们的描绘，让我们感受到都市里有了精灵，那生活是多么的美好和谐啊！板书：都市+精灵=和谐学生独立思考，然后发言讨论。学生认真阅读课文，圈点勾画（用“ ”划出都市，用“ ”划出精灵）。班级交流有哪些精灵，共同完善。1、学生认真独立思考，先自己描绘。2、小组合作，互相把自己的描绘说给对方听。3、班级交流模仿示例所写的片段，有感情的描绘。目标：题目的含义。路径：理文脉初步达成：都市精灵在文中具体指“都市中的可爱的动物”。目标：整体感知，写了哪些精灵初步理清文章脉络，达成：北京：喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦。昆明：红嘴鸥。上海：鸽子。旧金山：大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。目标：有感情的描绘，体会作者对动物们的喜爱。3、 亲近精灵。1、 同学们的描绘为我们展示了一幅幅美丽的画面，人们和动物和谐相处，让人感到格外的温馨，但在这和谐之中，有没有不和谐的画面？为什么要这么写？2、 请同学们研读课文，结合文中语句说说为什么会形成不和谐？（观看视频，说说自己看到了什么，有什么感受？）板书：都市精灵=孤城寡人作者认为应该怎么做？齐读11、12小节，感悟。3、结合自己的阅读体会，重新谈谈自己对文章题目的理解。1、 学生先独立思考，圈点勾画（不和谐的画面）。2、 小组合作学习（为什么要这么写？为什么会形成不和谐？），交流研讨。3、班级交流，互通有无，加深完善。目标：通过对文章的研读，真正读懂文章的主旨。达成：教师提示：文中的“大呆鸟”的“呆”为什么“呆”？一直是这样的吗？1、第4、5段那两只大呆鸟，变得呆板，孤独寂寞，更失去了大叫的勇气，只剩下看着这个繁华都市时的落寞。第7段北京最大众化的麻雀、老鸹、燕子都很稀少了，构不成北京的景致，实在非常可惜。（还有一景、一宝、奇迹、幸事）作用：形成对比，表达了作者的遗憾、感伤、心酸乃至愤慨。教师组织学生观看视频“迈克尔 杰克逊”的地球之歌和读课文11小节，直观印象和理性思考达成：2、人类的霸道和生存环境的不断恶化。教师组织学生齐读作者观点：11、12节，感悟，达成：3、不管哪一种动物都有生存的权利，人类和动物给彼此生存的