《一面》.doc

吴塘初级中学学案设计时间：2014 年2月18日 学案设计人： 张丽美 学案序列号2教学内容一面学习目标1、学习本文抓住外貌特征刻画人物精神面貌的写作方法。2、感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。3、叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。课前预习设计1、给加点字注音或根据拼音写汉字。地窖（ ） 向上钻 （ ） 钻石 （ ） 窘迫（ ）踱步（ ） z（ ）情 镶嵌（ ） 抖su（ ）手wn（ ） tu（ ）唐 模样（ ） 模仿 （ ）Ki （ ）油 捻（ ） 摩su（ ）2、鲁迅原名_，_人，是伟大的_家，伟大的_家，伟大的_家。3、了解写作背景： 1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。 4、了解鲁迅名言： （1）、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 （2）、我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 （3）、节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于 延长了人的生命。课堂练习设计1、本文以饱含深情的笔触回忆了_1932年秋天在上海_见到_一面的情景，表现了_热爱_和关怀_的高尚品格，抒发对_真挚而又深厚的感情。2、理清文章结构层次。第一部分（ 小节）：记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。第1层（ 小节）：写“我”去内山书店的原因。第2层（ 小节）：写内山老板热情接待“我”。第3层（ 小节）：写“我”有幸见了鲁迅一面。第二部分（ 小节）：抒写“一面”产生的巨大精神力量。3、课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”？全景： 近景： 特写： 4、阅读下面的语段，完成后面的练习。甲：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。丙：什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记 （1）.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（ ）.强调鲁迅先生有病，身体很不好。 .表达作者对鲁迅先生身体的担心.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。 .暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。（2）.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？甲_乙_丙_（3）.这三段外貌描写的目的是_（4）.甲、乙、丙三段文字，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一位_的人。 5、作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？答：“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样写是为了突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。同时，这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。6、作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。 7、.“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？8、“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？9、文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？10、 最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？明确：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。课后作业设计阅读理解甲这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸瘦!我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。乙这事到现在已隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的!”这样我就更加坚强起来。现在，先生是死了!我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。在前进中，我不能自已，写下了上面的话。1、甲文中的“他”指代的对象是_，也就是文中变换复指的_、_、_、_、_。2、甲文中“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼”里的“有如”的意思是_3、甲文中最能概括人的精神面貌，性格特征的句子是_ _4、甲文中运用的主要表达方式是哪两种? 5、下列句子中与乙文中“不能自已”的“已”意思相同的一项( )A.时间已过。B.业已切断镇江、无锡段铁路。C.鞠躬尽瘁，死而后已。D.我现在已经忘却了。6、乙文中表明“一面”使“我”的生命有了支柱的一句话是 ( )A.我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。B.鲁迅先生是同我们一起的。C.我们只有踏着他的血的足印，继续前进。D.在前进中，我不能自已，写下了上面的话。7、乙文中为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”?阅读还给谁，完成下面问题1971年的夏天，我在A国上大学。不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时候身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园时，头是低着的。远远的草坪边躺者一个金发的青年，好似十分注意地在凝望着我。他看着我，我也知道，没有抬头。他站起来了，仍在看着我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。我不认识走过来的人，没有停步。一片影子挡住了我的去路。那个吹着口哨的青年，把右手举得高高的，受上捏着一枝碧绿的青草，正向我微笑。“来！给你！”他将小草当作一件珍宝似的递上来。我接住了，呀然地望着他，然后忍不住笑了起来。“对，微笑，就这个样子。恩！快乐些”他轻轻地说。说完他拍拍我的脸颊，将我的头发很亲热地弄弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。那是我到A国后第一次收到的礼物。小草保留了许多年，才找不到了。那个人，连名字都没有法子知道，他的脸在回忆中也模糊了，可是直到现在，没有法子忘记他。很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，-，将快乐和信心传递给另外一些人。将这份感激的心，化做一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神送给似曾相识的面容，那些在生活中擦肩而过的人。我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平凡的日子，活着仍然是美妙的。这份能力，来自那枝小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。1、请用一句话概括“我”生活中的一次偶然。2、第二段从“我”（ ）的步态、（ ）的形态、（ ）心态三方面，把一个旅居海外的学子因生活无着而情绪低落的境况表现得极为细腻。3、结合上下文思考，第14节划线处应填入的文字 （ ）A、一笔无法偿还的债 B、一笔没有债主的债C、一笔可以归还的债 D、一笔容易还清的债4、联系全文思考，第14节中，“另外一些人”、“似曾相识的面容那些在生命中擦肩而过的人”指的是哪些人？5、这篇文章和一面，你觉得可以在哪些方面比较异同？一面参考答案3、全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的毁灭特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。4、（1）.（2）.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写）（3）.突出鲁迅的外貌的主要特征瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。（4）.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强。7、明确： 因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。8、明确：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。9、明确：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。课后作业设计1.鲁迅 同志 朋友 父亲 师傅 战士2.如同3.站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!4.议论和抒情5.C 6.B7.革命尚未成功，我们要化悲痛为力量，去完成鲁迅先生未竟的事业。还给谁1、一个青年用一枝青草和一个微笑