江苏省常州市武进区礼嘉中学高考语文 历史性写作素材的改造与运用教案.docVIP

历史性写作素材的改造与运用【教学目标】学会巧妙的改造、运用历史性素材，使自己的文章更具文采。【过程与方法】平时注意收集历史性写作素材，注意分析借鉴优秀作文中历史性写作素材的使用。【重点难点】改造、运用历史性素材的方法和注意事项。【教学过程】一、课前准备请你根据历史史实，通过合理的想象和联想，用生动而富有表现力的语言描绘“乌江自刎”的情景。字数300400。（学生作业）秋风萧瑟,天空渐渐下起了细雨,只见项羽独自一人坐在疲惫不堪的马上,手持的战刀在滴着血。面对杀不尽的敌人，他无奈，他已经没有退路。此时仿佛时间已经定格，回想当年，自己率领江东好汉一路杀来时的情景，他感到伤心，无颜面对江东父老。一声惊雷，打破了片刻的沉寂。他抬头看着昏暗的天空，冰冷的秋风夹杂着秋雨从四面打来，跳下战马向敌人杀去，短短几步路仿佛让他走完了一生。 一代霸王不甘心做别人的手下败将，宁可一死来挽救自己的尊严，只见项羽举起手中的战刀，驾在自己的脖子上,敌人惊骇不已,泪水这时从这位昔时的英雄眼中流了出来。慢慢的，刀上流下了滴滴鲜血，他倒下去了，一声惊雷照亮了整个战场。 风更大了，雨一直下着虞姬横刀，将一棵生命之树绽放在矛尖锋刃上，壮士掩面，乌骓悲鸣。当楚强汉弱之时，诛刘邦的机会何止千万，然而你却没有。当楚歌的韵律从四面八方像魔音一般折磨你的耳膜鼓,面对嘶鸣的乌骓和似水的虞姬,你的眼泪魔蚀你的伟岸。于是你乘着乌骓马来往奔突，每一个轮回的拼命撕杀都象一条法力无边的咒语，使尸山成堆，使血流成河。一句“虞兮虞兮奈若何？”于是在乌江边，你去了。你是一个英雄。英雄的起事，英雄的南征北战，英雄的失败。留下了 顶天立地的背影。二、比较、分析、评价同学们的练习，分析存在的问题，值得借鉴的地方，思考如何写运用好历史性素材。（学生自由回答，言之成理即可）三、阅读下列优秀作文片段，归纳总结改造、运用历史性素材的方法。1“淡泊以明志，宁静以致远”，这是孔明向往的人生境界；“至人无己，神人无功，圣人无名”，这是庄子宣扬的人生真谛；“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，这是李太白神往的人生。没有世俗，远离尔虞我诈，只是自在逍游自古及今，多少人选择了淡泊名利的生活，多少人渴望简简单单的生活。 明确类型：不同人物相同品质的材料堆叠。2你听，多美！花前月下，是太白在对酒放歌。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，他唱出了水从天降的惊心动魄；“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”， 他道出了蜀道的雄奇险峻；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他发出了傲骨嶙峋的呐喊。如果说你被风沙吹开了心湖，迷住了明目，听听太白的狂歌，呼出胸中的郁闷吧!明确类型：同一人物不同内容的材料堆叠。作用：增加文章的厚重感，用排比句式增强文章的感染力，表现力。3“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，唱出了东坡的豪放。他站立在芦荻萧萧的旧营垒边。陡峭的石壁直插云霄，如雷的惊涛把江岸迸裂，白色的浪花卷起千万堆寒雪。满头华发的东坡，面对滚滚长江，发出了“人生如梦”的慨叹。明确类型：情景再现作用：使材料的人事景三者结合起来，使整体情景表现得生动直观，能给读者带来强烈的视觉冲击，以及心灵的震撼。4其实，从古到今人生就是如梦，这世上又何曾有过清醒之人？作为常人，东坡也难逃被困梦境的境遇。然而，政治失意、老大无成的迟暮之悲却是让东坡的梦破了一回，又让他的梦醒了一回。然而，尽管如此，从骨子里就有着豁达本性的东坡却没有向命运低头，他依然高唱着“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。你听，多美！明确类型：人物评价作用：把人物的生平与作者的思想结合起来，通过对历史人物的评价表现文章的中心主题或作者的观点态度。5你远眺乌江对岸，你无言以对的是那里的父老乡亲。你想拔剑自刎，以此谢罪。你说你“无颜见江东父老”，我大骂你“竖子无能”。我对你说：“大丈夫能屈能伸。勾践卧薪尝胆，终复国报仇；苏秦受嫂冷言相向，悬梁刺股，方成六国之相、纵约之长。今天你只因暂时失败便要自刎而死，你愧对大丈夫的名号。你如过得江去，卷土重来也未可知啊！” 血顺着你的脖子流下，滴在脚边，开出鲜红的虞美人花，你向我点了点头，然后微笑着倒在花边，颤抖的身体终停止挣扎。 明确类型：模拟对话作用：作者和人物之间进行思想情感的互动，比平时的叙述生