江苏省常州市武进区礼嘉中学八年级语文下册 5 紫藤萝瀑布教案 苏教版.doc

紫藤萝瀑布听，花开的声音教学目标：1、引导学生品味文章优美的语言，感受作者的语言特色；2、通过对文章的朗读、品析，领会作者思想感情的变化，学习作者由景入情的写作手法；3、感悟生的美好和生命的永恒，培养直面不幸、热爱生活的态度。教学重点：品味文章优美的语言；了解文章由景入情的写作特点。教学难点：理解作者思想感情的变化，并能理解运用由景入情的写作手法。教学设计：一、走进文本，聆听花开的声音学生活动：静下心来，默读课文，了解课文内容，聆听花开的声音。二、赏花，细听花开的声音提问引导阅读、赏析：花开的声音是怎样的声音？你是从哪些词句里“听”出花开的声音的？学生活动：细读课文，找出能感受到花开声音的词语，并从修辞、表现手法、表达效果等方面对句子进行赏析比如：1）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（让人听到了活泼、热闹的花开的声音，采用拟人的修辞手法，形象地描绘出了紫藤萝花的天真浪漫、生机盎然）2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（仿佛听到了“扑哧”的笑声，运用比喻的修辞手法描述紫藤花朵的饱满、娇媚、富有活力）3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（此句让人觉得听到了“哗啦啦”的流水声，通过对紫藤萝形状的描述，写出了藤萝的繁茂）4）不见其发端，也不见其终极，只是只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（水流声、嘻嘻哈哈的笑声，运用比喻、拟人的修辞手法描绘出紫藤花开的欢腾、热闹的景象。）5）泛着点点银光，就像迸溅的水花。（仿佛钢琴跳动的音符，比喻，写出了紫藤花开在阳光充满了活力）引导学生反复朗、欣赏、感悟三、倾听花儿的絮语1、学生活动：朗读课文8、9段，了解藤萝的不同寻常的遭遇，并试着用第一人称叙说。由花儿的不幸遭遇引导了解人的不幸遭遇：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。投影：宗璞的遭遇2、作者的经历与藤萝的经历有相似之处，二者可谓“同病相怜”，自然也容易产生思想情感的共鸣。学生活动：驻足藤萝瀑布之下，作者仿佛听到了紫藤萝有万语千言要对她说请联系课文，发挥想象，将藤萝的话说出来吧！（提示：可以说心情、说得失、说幸与不幸、说昨天、今天与明天）3、紫藤萝的话引发了作者的思考，并感悟到生命的执着与坚强。学生活动：齐读第10段，和作者一起感受生的美好和生命的永恒。（释怀）4、小结：生命的长河就像这流动的瀑布，“不见其发端，也不见其终极”，我们每一个人，就像这万花中的小小的一朵，花期是短暂的，但是但是生命的长河无止境。所以，即使我们遇到一些不幸，也应该像这藤萝一样坚强、执着，惟其如此，才能为社会的洪流增添一点光辉。作者领悟了，也获得了生活的勇气，此时，作者心中那朵紫藤萝花儿也已悄然开放！所以不觉加快了脚步！（照应开篇）四、万籁有声（写一写）我们身边有许多的“无声”存在：花、草