江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 蒹葭导学案（无答案） 苏教版.doc

蒹葭目标导航学习目标：1让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。 2品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 3培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。一、预学导学1.读准下列加点字的读音。溯游（ ） 蒹葭（ ）（ ） 白露未晞（ ） 在水之湄（ ）道阻且跻（ ） 水中沚（ ） 在水之涘（ ） 水中坻（ ）2.解释下列词语：溯洄从之： 蒹葭苍苍： 道阻且跻 宛在水中央： 二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）再读课文，师生合作、生生合作，了解诗歌的大致含义。（四）诗意理解：1学生说出诗歌中重点字词的理解:2学生发挥联想想象，谈谈每一节诗的大意，再现诗的美丽画面和优美意境第一节：湖边芦苇长得 ，夜来清露凝成霜。我想念的那个人，就在水的那一边， ，道路 又长，顺着河流向下走，仿佛在水中央。第二节：湖边芦苇长得，露珠还没有 ，我想念的那个人，就在水的那一边， ，道路 而又 ，顺着河流向下走，仿佛她在水草甸。第三节：湖边芦苇长得 ，晶莹的露珠还没有 ，我想念的那个人，就在水的那一边， ，道路 弯曲迂回，顺着河流向下走，仿佛她在河沙滩。（五）分析诗歌1读完这首诗，你认为这首诗的感情基调是怎样的？ 2追问：诗人为什么有如此感情呢？ 3诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 4诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ 这里的景物写出了 的特点，给人以 之感。这点明季节的景物描写，既有 的作用，又有 。5本诗要歌咏的是渴慕伊人，求而不得的感伤情怀，然而却先先言它物，先写景，以景衬情，这属于诗经的哪一种表现手法？ 总结诗歌：中心思想：蒹葭这首爱情诗，叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对 ，抒发了欲见而不得的 之情。三、课堂练习 1背诵蒹葭，并默写：蒹葭苍苍， 。所谓伊人，在水一方。 ，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄， 。所谓伊人，在水之湄。 ，道阻且 。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采， 。所谓伊人，在水之涘。 ，道阻且 。溯游从之，宛在水中沚。2下列说法不正确的一项是 （ ）a关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。b蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。c蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。d关雌是诗经的第一首，选自诗经 周南。3对这首诗赏析错误的一项是( ) a这首诗以眼前所见景物起兴，既点出深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。b“伊人”可以理解为诗人所追求的人；诗人对意中人充满了爱悦之情，热烈地追求，然而可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了惆怅。c“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”等意思相同，这种重