快乐口算.doc

“除法竖式”教学设计上课教师姓名：韦雪香 市：南宁市 县：武鸣县 学校：两江镇两江小学 教材版本：人教版义务教育教科书 册：二年级下册 页：第62 页 【设计理念】引导学生完成知识的自我构建。从除法竖式的发生、发展和形成的全过程，到完成除法竖式模型的构建。本课立足于学生的全面发展，从学生熟悉的现实生活出发，从具体的问题入手逐步抽象出概念。让学生经历“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的过程，将学习的主动权还给学生，引导学生参与知识的发生、发展和形成的全过程完成知识的自我构建。【教学内容】：人教版义务教育教科书小学数学二年级下册第62页例3及第62页做一做的第1题。【学情与教材分析】 学生已通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已掌握了一些基本知识和基本技能。认识除法竖式是表内除法知识的延伸与扩展，是后面学习有余数除法及笔算除法的认知起点。本节课就是建立除法竖式模型，学生从口算到笔算是一个新的转折点。对于二年级学生来说，通过自主学习很难掌握到除法竖式模型建立的顺序，这是一个学习的难点。怎样引导学生去理解除法竖式的建立和算理？就要从例3解决生活中的实际问题摆小棒入手，通过学生亲自动手摆一摆，写横式，再把横式变为竖式，这样学生很容易理解除法竖式中各部分的含义、名称，从而效自然的学会除法竖式的书写过程，从而掌握除法竖式的算理。 【教学目标】1、掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。2、经历除法竖式形成的过程，利用数形结合直观地抽象出除法竖式的模型。3、培养学生良好的书写习惯，体验思维交流的快乐，体验数学与生活的密切联系。 【教学重点】掌握除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。 【教学难点】除法竖式中每个数的含义。 【教学准备】课件、小棒 【教学过程】一：复习铺垫师：同学们，大家在课前三分钟一起开火车背乘法口诀，全班这一列长长的火车开得又快有对，下面老师来检查一下你们会不会用乘法口诀来进行除法计算。1、口算：（并说一说用了哪句口诀） 486= 255= 82= 243= 497= 126=2、课件演示出数学信息：13根小棒，4根圈为一组，提问：你知道了哪些数学信息？ ：你可以提一个数学问题吗？：根据学生的回答，课件展示出学生所提的问题：问题： 有13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 请动手摆一摆，把摆的过程用算式表示出来，并说出这个除法横式的含义及各部分的名称。师：哪位同学说一说这个横式怎样写？根据学生的回答在黑板上板书：1343（组）1(根)师：这个除法横式中13、4、3、1各叫什么名称？这个算式表示什么意思？（指名给学生回答。）【设计意图】新课开始，安排学生开火车背诵乘法口诀表，进行除法计算，列有余数的除法算式。目的是了解学生的计算能力，调动学生的学习兴趣，为引入新课做好铺垫。 二：自主学习，合作探究，学习新知识师：同学们，我们会流利背口诀，并能用口诀进行乘法除法计算，这是非常棒的。我们计算加法减法时除了会列横式，还会用竖式进行计算，除法算式的横式你们会列了，除法竖式你们会列吗？（课件重新出示课文例3，13根小棒，每4根为一组，可以分为几组？） 师板书：除法竖式 师：大家一起来读这新名字，这节课我们就一起来学习怎样列除法竖式。孩 子们，我们会列加减法竖式，除法竖式我们会列吗？【设计意图】面对从未见过除法竖式，学生会产生了一种强烈的求知欲。 师：现在请大家自主学习课文62页例3 ，同时课件展示本节课自主学习目标：、掌握除法竖式的书写方法、知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。1、给学生根据学习目标自主学习课文P62例3，尝试在草稿纸上列除法竖式，标出除法竖式各部分的名称，想想除法竖式的含义。2、教师巡视指导师：大家自主完成学习目标后，就在小组内进行交流师：请交流好的学习小组到自己组的小黑板板演除法竖式，并写出各部分的名称。各组学生到本组小黑板前板演刚才一起讨论得出的除法竖式模型，标出除法竖式各部分的名称，并说出除法竖式的含义.师：刚才老师观察了大家书写除法竖式的过程，有很多种写法，这不能怪大家，因为课本例题没有演示除法竖式的书写过程，你们通过自主学习，知道了除法竖式各部分的名称及除法竖式的含义，已经很棒了。其实，不管是加减法竖式，还是除法竖式，它们的书写顺序都跟横式有很大的关系，下面请看电脑老师演示除法竖式正确的书写过程。3、学生一起关注电脑老师演示除法竖式正确的书写过程。用课件动态演示除法竖式正确的书写顺序。师：孩子们，刚才大家都看了电脑老师演示除法竖式的书写过程，下面我们来比一比，看看谁的眼睛最厉害，谁的脑子记得最快，请像电脑老师一样正确书写除法竖式。4、学生把除法竖式模型写在草稿纸上。师：哪个聪明的小朋友能教老师正确书写除法竖式模型？（指名回答除法竖式的正确书写顺序，并说出各部分的名称。）根据学生的回答老师在黑板上板书【设计意图】学生通过自主学习很容易理解除法竖式中各部分的含义、名称，但很难掌握除法竖式模型建立的步骤。就会非常关注课件动态演示除法竖式模型建立的过程，验证学生自己的结论是否正确。为学生向新知识的顺利迁移赋以感性的支撑。通过书写强化记忆，使学生把学到的知识进一步加深巩固。让学生能把学到的知识会用语言来表达，即学到方法，还要会用方法去教别人。5、教师进行小结：有余数的除法竖式书写顺序跟横式有很大的关联，我们写的时候一定要按顺序去写。三：、阶段练习师：同学们，我们会写了有余数的除法竖式，那没有余数的除法竖式你们会不会写呢？课件出示题目： 如果 有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 1、学生练习写没有余数的除法竖式，并指名学生介绍方法，并在黑板上板书。【设计意图】学生参与评价，以培养学生的判断能力、表达能力，使学生自觉养成书写的良好习惯。师：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认真观察的慧眼，还有一双会写除法竖式的巧手， 小朋友们来比赛，看谁能又快又对的按题目要求去完成除法竖式。三、当堂检测1、第62页做一做的第1题。2、快乐口算P39第1、第2、第3小题。学生先自主完成，后再小组内互改。最后上台展示汇报。【设计意图】让学生学以致用，在练习中巩固。通过动手改一改，培养了学生认真细心的好习惯，又能及时发现问题并解决问题，减轻老师的负担。找出问题的共性，并及时解决。四、全课小结师：这节课你学会了什么？各小组派代表回答。【板书设计】 除法竖式 商43134=3 （组）1 (根) 1644（组）01 641 6 除数 被除数41 343的积1 2 余数1 【设计思路】一：教学目标的定位为：1、掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。2、经历除法竖式形成的过程，利用数形结合直观地抽象出除法竖式的模型。3、培养学生良好的书写习惯，体验思维交流的快乐，体验数学与生活的密切联系。二：教学目标如此定位的理由：（1） 从本班学生的实际情况出发。1、全班学生人数42人，表内乘法口诀横背，竖背都流利的有41人，只有1人背的有点慢。随机抽查能很快背出的有36人，有6人反应稍微慢一点。1、 全班学生都会用乘法口诀进行除法计算。2、 全班学生会按题目的要求进行动手分一分，并会把分的结果用除法横式来表示。能说出除法横式的含义及各部分的名称。3、 检查学生课前预习情况时，只有23个学生能依葫芦画瓢说出除法竖式中各部分的名称，有5个学生能大概说出除法竖式的含义，没有一个学生能写出除法竖式的正确书写顺序。（2） 教师对学生及教