小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、整十数 (9).docx

课题两位数减一位数（不退位）、整十数课时1课时学情分析 本课的内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了两位数加一位数和整十数的计算方法的基础上进行学习的。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同数位上的数相减”这一算理层面上来。教材分析 本课内容是人教版一年级下册数学第六单元的内容，本节课是第三节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把100以内数的两位数减一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接相减的算理的认识，为以后学习两位数加减两位数打基础。设计意图 数学课程标准提出了重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。本课结合课标和学生的实际水平以及“和谐高效、思维对话”型课堂的基本理念，注重让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式来获得新知。给了学生充分思考、交流、探索的空间，发挥了学生的主动作用。三维目标知识与技能：让学生经历动手操作计算过程，掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，会在简单的问题中列出算式，并正确进行计算。过程与方法：让学生对数学信息的收集、整理、分析有所体验，初步学会选择有用信息进行简单的比较、分析、综合；培养学生的动手操作能力和合作探究学习的能力。情感态度与价值观：初步培养学生的探索精神和与人交往的能力,获得数学学习的成功体验，能积极、主动参与生动、直观的数学活动。教学重点：掌握“100以内数的两位数减一位数（不退位）和整十数”的计算方法。教学难点：理解“100以内数的两位数减一位数（不退位）和整十数”的算理。教具、学具准备：课件、小棒。教学互动：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知同学们，我们已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，老师想看看你们对这一内容的计算怎么样？看谁算得又对又快。课件出示：计算题1指名计算2仔细观察两组题目，计算时有什么相同的地方吗？（都是把相同数位上的数直接相加。）检查学生对两位数加一位数和整十数的计算情况及算法。为学习新内容奠定基础。二、学习新知1导入：老师有两个问题，想请你们帮忙解决，你们愿意吗？2.动画展示教材69页例题1，根据动画中两个小朋友说的话，让学生收集信息。3.出示问题（1）：还剩多少本故事书？4.怎样计算35-2=课件小棒演示计算过程5.动画继续演示：出示问题（2）：还剩多少本动漫书？6.课件出示小棒演示35-2和35-20的计算过程。7.出示：35-2= 35-20=课件再一次展示计算过程进行对比1.学生汇报自己收集到的信息，教师板书：故事书35本，借出2本。动漫书35本，借出20本。2.学生口头汇报问题（1）的算式，并相机出示35-2=3.学生利用小棒或计数器操作计算过程，并和同桌交流一下计算方法。指名汇报，说出35-2的计算方法。4.学生列式解决第二个问题（探讨过程与第一个问题的探讨方法相似）5.通过两个算式计算过程的对比，学生说一说两个算式的计算有什么不同。1.培养学生收集、分析、解决问题的能力，并通过动手操作学具理解计算过程，掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法。2.动画演示，让学生明确算理。3.通过对比让学生更好的掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法。三、应用知识，巩固提高1.课件出示“做减法”，算一算，说一说你是怎么算的。2.出示连线题（小企鹅坐车）4.用你喜欢的方法算一算教材69页“做一做”的第1题和第2题。1.学生独立计算，口头汇报，并说一说，自己先算什么，再算什么？2.指名口答连线题。3.学生独立完成教材69页“做一做”。巩固练习的环节，重在给学生一个自我学习的空间，让学生更好掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法。四、本课小结这节课我们学习了两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法。你有什么要说的吗？1. 学生读课题。2. 教师引导学生说一说两位数减一位数（不退位）和整十数的不同算法。让