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加强生命教育 培养健全人格 对培养青少年正确生命价值观的思考姓名：林炳洁专业：09春教育管理学号：091250187入学时间：2009年春季指导老师：张旭君老师所在学校：揭东电大目录一、加强青少年生命教育的紧迫性和必要性1二、青少年生命意识薄弱原因分析1（一）传统教育的缺失1人的需要作为人的最为基本的本质，具有两个方面的需要。2劳动作为满足人需要的手段包括两个方面的内涵。2社会是人实现其本质的先决条件。2（二）西方不良思想观念的影响2（三）不良影视作品等媒体的影响2三、加强生命教育，培养青少年健全人格4参考文献5内容摘要：教育的伦理功能是指教育具有满足人和社会发展需要的功用性，教育具有直接形成人的道德品格的功能，教育具有规范和传承社会社会伦理道德功能；教育与人的本质和教育的本质是教育伦理功能研究的逻辑的起点，教育伦理功能实现的途径是家庭教育、社会教育和学校教育。教育伦理功能实现的方法是通过知识和文化的传承。关键词：教育；伦理功能；文化传承摘 要：近年来，许多青少年学生面对纷繁复杂的社会现象无所适从，一旦遇到困难和挫折，就轻易选择轻生来逃避。目前，加强生命教育，培养青少年的生命意识，是青少年顺利实现社会化的要求，也是遵循思想政治品德教育规律之所使然。当代青少年缺乏生命意识有着多方面的原因，对青少年加强生命教育，培养其健全的人格，已成为现代教育的当务之急，它对于青少年树立正确的生命价值观，对于和谐社会的构建等均具有积极的意义。关键词：生命意识 生命教育 人格培养 近年来，随着社会经济的发展，科学技术日新月异，许多青少年学生面对纷繁复杂的社会现象无所适从，一旦遇到困难和挫折，动辄就选择轻生来逃避，此类事件的屡次发生，使得大力加强青少年学生的生命教育，培养其健全人格，使其树立正确的生命价值观，成为现代教育的当务之急。生命教育由美国学者杰唐纳华特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。国内学者也有相应的观点，认为生命教育就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育的目的，在于引导学生正确认识生命，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命价值观，使学生善待生命、完善人格、实现生命的意义和价值。一、 加强青少年生命教育的紧迫性和必要性(一) 对青少年进行生命教育是当代社会发展的必然需要工业社会和物质文明的高度发展，给人类生产、生活带来了极大便利，但与此同时，从世界范围来看，人类面临着严峻的生存危机，许多人缺乏生命意识，漠视生命，青少年自杀、自残现象增多，这些都对社会的稳定发展有着不好的影响。近年来，青少年生命价值观念的淡薄日益引起了社会各界的关注。有数据表明，在我国青少年自杀者当中，1524岁的青少年占50%-70%左右，自杀的平均年龄为22.5岁。由于学业、就业等方面的压力，青少年的自杀率也不断升高，关于青少年自杀的事件屡见不鲜：一位才华横溢的在校研究生，因导师说其毕业论文开题不恰当，居然选择从楼顶纵身一跃；一位女中学生，因为老师课堂上的一句批评，竟然在家悬梁自尽青少年是社会的希望，青少年的健康成长十分重要。加强青少年的生命教育，培养青少年健全的人格，是青少年自身发展的需要，也是当代社会发展的需要。（二）对青少年进行生命教育是青少年顺利实现社会化的要求 青少年时期是一个人的世界观、人生观和价值观逐步成型的关键时期，适时对其进行积极引导，健全其人格，对于其顺利实现社会化以及适应未来生活有着深远的意义。青少年时期，由于其生理和心理的变化，往往会出现一系列的冲突，如独立性与依赖性的矛盾，交往需要与自闭封锁的矛盾，理想与现实的矛盾等等，稍有不慎，易走极端，导致自杀现象屡屡发生，正确价值观的难以树立。笔者认为，从根本上让青少年认知生命，关注生命，使其树立良好的生命意识是其实现现代化的必然要求，也是合理解决其身心矛盾的紧迫任务。（三）对青少年进行生命教育是思想政治品德教育的必然要求思想政治品德系统是一个由相对稳定的心理特点、思想观念和行为倾向三个子系统按一定的方式连结起来的、具有稳定性的三维立体结构。其中，思想观念是思想政治品德的核心要素，它既制约着心理发展的内容和方向，又支配着人们的行为活动。生命意识作为一种特殊的思想观念，其重要作用不容忽视。不同的生命意识导致不同的行为。关注生命是价值观教育的根本，生命价值观念不正确，生命价值也就不能正确把握和实现，生命价值的扭曲是价值观的最大扭曲。笔者认为，加强青少年生命教育，培养其健全人格，是培养青少年正确价值观的关键，是思想政治品德教育的必然要求。二、 青少年生命意识薄弱原因分析近年来，青少年伤己、伤人等事件屡有发生，且呈现低龄化趋势。这是由于青少年受知识经验的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的尊重和珍惜。（一） 传统教育的缺失教育应以人为本，应全面关注人的生命本身，这是教育的最初和最终的意义。可是，受应试教育的约束，一直以来，形成了重知识灌输轻人文培养，缺乏对人的关怀，没有把培养学生的生命意识、引导其树立正确的价值观放到了重要的位置。青少年对生命现象和生命发生发展规律缺乏认识，对生命的过程缺乏基本的认识和思考，导致有些学生既不尊重他人的生命，也不珍惜自己的生命。我国的传统教育缺乏死亡教育、挫折教育等方面的内容，缺乏重视加强青少年生命教育，培养其健全的人格。无论是在学校还是家庭，老师或是家长都没有对青少年进行比较深入的生命教育，使得青少年在压力过重或遭受挫折的时候，由于对生命的价值缺少正确的认识，没有树立正确的生命价值观，很容易做出极端选择，轻易结束生命。（二） 西方不良思想观念的影响随着改革开放的深入，西方文化中一些消极、腐化的思想观念对我国青少年也产生了不好的影响，如虚无主义、悲观主义者认为“人生就是烦恼”，“人生就是悲剧”，又如“生命属于自己”，“个人生死与他人无关”等观念，使得一些青少年对人生、对生命充满灰色的看法，使得青少年没有树立正确的人生观、价值观，在遇到挫折的情况下，就选择极端的方式抛弃生命。（三） 不良影视作品等媒体的影响随着社会科技的发展，网络、电视等越来越普遍。媒体传播途径的多样化与快速化使得当代青少年接触越来越多的影视作品，接触越来越多的复杂的思想观念。其中，由于不良影视作品的存在，青少年易受其中的不良思想所影响，这对于青少年正确生命价值观的形成起到了不良的作用。当代青少年生命意识薄弱、没有树立正确的生命价值观念有着多方面的复杂原因，除了以上教育方面的原因、各方面不良思想的影响，也还有同辈之间的影响等其他原因。其中，由于青少年时期是人生价值观形成的关键时期，积极对青少年进行引导和教育，对于青少年生命意识、生命价值观的培养起着举足轻重的作用。三、 加强生命教育，培养青少年健全人格的策略青少年树立正确人生价值观、健全自身人格贯穿在其整个生命过程之中。青少年时期，是人生价值观形成的关键时期，从教育的角度着手，加强青少年生命教育，培养青少年健全人格，需要多方面的共同努力。（一）学校教育应把生命教育、培养青少年健全人格贯穿于整个教育环节学校是培养学生的主要阵地，学校作为教育人、培养人、塑造学生灵魂的专门机构，首当其冲应充分发挥学校在青少年正确价值观的形成、健全人格的培养的主要阵地的功能。针对当代青少年生命意识薄弱的现象，学校应加强青少年生命教育，培养其健全人格。1、开设生命教育课程对青少年进行生命教育开设生命教育课程是学校实施生命教育的基本途径。通过课程的设置与开设，可以使得学习内容更加系统和集中。学生通过课程的学习，可以从加强对生命的认识，加强生命意识的培养，树立正确的生命价值观。 2、在其他课程中渗透生命教育 青少年正确生命价值观的培养体现在教育过程中的方方面面。在学校开展的其他课程中，也是青少年生命教育的重要阵地，教育者应该有效地利用课程内容对学生进行生命教育，培养其正确的生命价值观，健全其人格。比如，可以利用语文教材上很多课文来对学生进行生命教育，如张晓风的敬畏生命、蒙田的热爱生命、冰心的谈生命、汪国真的热爱生命、史铁生的我与地坛等等，教会学生尊重和善待生命，引导其树立正确的人生价值观。 作为教育工作者，就要在教学过程中，既传授给学生以科学文化知识，也加强学生的生命教育，培养学生的生命意识，引导其树立正确的生命价值观，培养青少年健全的人格。 3、在课外活动中进行生命教育教育形式是多种多样的。课堂教学发挥着重要的作用，丰富多彩的课外活动也是对青少年进行生命教育的必要补充途径。学校可以组织以下具体的相关课外活动：开展“关爱生命、珍惜生命”的辩论赛、组织学生积极参加各种关爱生命的活动、让学生接触大自然，感受生命多姿多彩等。为给青少年学生进行生命教育、培养其正确生命价值观提供良好的学校氛围。 （二）把握好家庭加强青少年生命教育、培养青少年健康人格的重要作用 苏霍姆林斯基曾经说“凡是与教育有关的人，都应当聪明的拉着孩子的手步入人的世界，不要蒙上他们的眼睛，使他们看不到人世间的欢乐和苦难。要理解这样一个真理：我们来到世上，又会离开人世，而且再也不会回到人世间；世界上有最大的快乐人的诞生，也有最大的痛苦人的死亡。真正理解这一真理，才会使人成为聪明的思想家，成为一个在智力、精神、心灵和意志方面都富有教养的思想家。”也有学者指出，“家长应关注青少年早恋、网瘾、自杀等家庭教育中的热点疑难问题，有条件的家长可以参加相关培训。家长应改变传统的应试教育观念，重塑价值观，为孩子创造宽松、自然的成长环境，有利于培养孩子的自尊、自爱、自信，促进他们健康成长。”家庭是青少年价值观形成的第一个场所，父母是孩子人格塑造的第一任老师。父母应该在不断提升自我素质的基础上，尽到作为家长应尽的教育义务，用自己高尚的人格去催生子女的高尚人格。家长应不断完善人格、掌握正确的教育方法、充分发挥在加强子女生命教育、培养子女健全人格中的不可替代的作用。（三）积极营造生命教育的社会氛围青少年缺乏生命意识往往和社会氛围有着密切的联系。社会主流意识、媒体导向等对青少年的影响是巨大的，应当积极营造生命教育的社会氛围，把握好社区作为培养青少年健全人格的加固性作用。社会是青少年健康人格形成中一个不可忽略的因素。学校、家庭对青少年生命意识的教育、对青少年健康人格形成的培养要发挥长期的作用，必须协调社会的教育力量，让社区环境对学生的影响与学校、家庭相结合，共同为培养青少年正确价值观、塑造健全人格发挥作用。培养和提高人的生命意识，需要全社会都来关注人的存在和人的生命，形成热爱生命、尊重生命、敬畏生命的社会氛围，只有在一个重视生命的社会里，人才能形成真正的生命意识。 社区要开展多种活动，建设社区文化，关心青少年的健康成长，成为学校教育之外的一个重要补充，发挥其重要作用。四、 加强生命教育，培养青少年健全人格的意义（一）加强生命教育、培养青少年健全人格，有利于青少年树立正确价值观青少年时期，是人生观、价值观形成的关键时期。关注生命、树立生命意识是价值观教育的根本。生命价值的扭曲是价值观最大的扭曲，只有首先树立正确的生命观，尊重生命、热爱生命、珍惜生命，认识生命价值，才能形成正确的价值观。从各个方面加强对青少年的生命教育，培养青少年健全的人格，有利于培养青少年的思想政治品德，引导青少年树立正确的价值观。（二）加强生命教育、培养青少年健全人格，有利于和谐社会的构建 “和谐社会”是一个兼顾社会政治思想和道德思想双重特性的社会伦理概念，它所表达的不仅仅是社会对公平正义秩序的制度期待，而且还有人们对美好安宁生活理想的伦理期待。一个和谐社会应当是一个正义的社会，一个充满道义和共享和谐的社会，需要的是公平正义的制度安排，以确保社会全体成员能够分享平等的基本权利和共同的社会责任；同时也要求社会中的每一个人具有良好的个体美得和精神心理，以确保社会的正义秩序能够长期稳定，并从良好的社会秩序中分享和谐与安宁。” 和谐社会的构建不是一个空洞的口号，它需要每个社会成员的努力。当代青少年是社会的主体，对青少年加强生命教育，培养青少年的生命意识，树立正确的价值观，有助于帮助青少年在生命历程中构建与自身生命的和谐，与他人生命的和谐，与自然界非人类生命的和谐，有利于和谐社会的构建。注：肖川，生命教育：道德教育的超越和提升，班主任之友，2002年第9期梁涛，试论青少年的生命教育，青年问题研究，2006年第2期姚月红，青少年自杀的社会原因反思，当代青年研究，2005年第5期杨德霞 姜 智，培