苏教版小学语文二上第八单元教学设计.doc

21、水乡歌第一课时教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，最好能背诵。2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。3.凭借语言文字，感受水乡秀丽的风光和人们幸福美好的生活。4.激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：1.学会本课生字，朗读课文，背诵课文。2.凭借语言文字，感受水乡秀丽的风光和人们幸福美好的生活。教学准备：挂图、生词卡片教学过程：一、就题导入，解水乡。1.在识字1中，我们这习了“金秋、烟波_”,板书：水乡。2.看到这两个字，在你的脑海里想象一下，水乡是个什么样子的呢？3. 今天我们就来学习一篇课文水乡歌。引出本课课题，并补写“歌”字。二、检查预习情况。同学们这一课都预习了吗？现在我就来考一考你们，带你们去闯关好吗？1.勇闯字词关。（1）出示生词（生字上面标有拼音） 。自读、指名读、齐读。（2）去掉拼音再读。（同学们真不简单！字词关轻松搞定。下面我再闯第二关好不好？）2.勇闯读文关。（1）指名读分自然段读。（2）男女生比赛读。（3）师生对读。（4）生生对读。三、品读诗歌，赞美水乡。（恭喜同学们轻松过了第二关。我们学过小鹰学飞，小鹰飞得比大树高算是会飞吗？飞得比大山高算是会飞吗？那么我们就来学学小鹰，再飞得更高一些好吗？这叫“学无止境，一往无前。）智闯品悟关。1.出示课件：读了水乡歌这篇课文，我知道了水乡的_多、_多、_多。我们说话要有依据哟，下面就让我们来具体看看，究意怎么个水多、船多、歌多。2.出示第一节，交流感悟水多。理解“驳”字。3.出示第二节，交流感悟船多。4.出示第三节，交流感悟歌多。理解“装满一箩又一箩”与“唱咱水乡新生活。”四、轻松字操，自主识字。出示：小鹰学飞的最后两个自然段。同学们，大树看不见，大山也变得矮小了，我们也像小鹰一样过了两认字关，读文关，品悟关，现在我们再来去闯一闯最后一关“写字关”。同学们还有劲儿吗？1.放写字歌。2.出示本课的生字“船、装、飘”，仔细观察这三个生字在田字格中的位置，说说你有什么好的办法记住这三个字呢？3.交流识字方法。4.指导按笔顺描红。5.在生字本上书写一遍。6.展示学生作品。五、自主作业。恭喜同学们今天闯关全部成功，这叫“学无止境_”今天带来一个特殊的奖品送给大家出示本课的作业：作业我说了算：学过了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？（平时都是老师给你们布置作业，今天由于你们表现出众，所以今天的作业就让你们来自己当家作主给自己布置一份作业。）第二课时教学要求 ：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。热爱生活地思想感情。 教学重难点：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。热爱生活地思想感情。教学准备 ：教学挂图、查找有关江南水乡地相关资料。 教学过程 ：一、 启发谈话 导入：同学们，去过水乡吗？可以联系识字1说说水乡是什么样子的？（指名说）现在就让我们一块儿来欣赏水乡秀丽的风光吧。 二、 自读课文 1. 过渡：水乡真美啊！看了这么美的水乡，又听了导游阿姨的介绍，你们一定更想读课文了，现在就让我们打开课本130页，自己读一读吧。读完后请告诉老师，水乡的什么给你留下了深刻的印象？你最喜欢水乡的什么? 2. 指名回答。（出示课件：水乡什么多？多，多，多。） 三、 分节学习，细读课文。 过渡：是呀，水乡的水多，船多，歌多，现在就让我们一起去感受一下水乡的水吧。 （一）水多（看教学挂图） 1. 水乡的水给你什么样的感觉？（指名回答）（我觉得水是清的，绿的）（评价要根据学生的回答来：是呀这水在阳光的照耀下多么的闪烁啊。） 2. 出示课文第1小节。 3. 是呀，水乡的水真多，真美呀，让我们看看课文是怎样介绍的吧。哪个同学给大家介绍介绍？ 4. 指名读。（老师从你的朗读中听不出水乡的水真的很多。听上去感觉水还不是很多。他哪儿读的好？谁来夸夸他？我认为.读出了水多，听了你的朗读，我感觉到水乡水真多。） 5. 课文中哪些词语能说明水乡的水真的很多呢？（千、万、一个连一个、处处） 6. 看看老师的标识，从这些地方知道了水乡的水真的很多，谁再来试试？（指名读，小组读） 7. 同学们，风轻轻吹过来了，池塘里的荷花、芦苇和水就怎么样啦？用你的手，用你的动作，比划比划。（学生伸出双手做“荡”的摆动样）把荡字放进句子，你能读出来吗？（女生读） 8. 请同学们闭上眼睛：跟老师一起来，现在我们就站在水乡的渠道、河道和池塘边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么？你感觉到了什么？就让我们带着你的感觉伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。 四、自学第二、三小节。 过渡：刚刚老师和同学们一起去感受了水乡的水，现在请同学们按照刚刚的学习方法分小组自己去感受吧。 说出学习水多的方法 出示学习要求：（1）选择自己喜欢的小节自读课文。（2）找出写水乡船多或歌多的词语，并读一读。（3）最后带着感情再朗读一次。 汇报自学成果 （二）船多 过渡：同学们这水乡的水多，在水里有什么呢？（鱼、虾、物产丰富）对呀，这么丰富的物产要运载靠什么呢？（船）对呀，所以在这么多的渠道和河道上，飘满了水乡的船，我们一起去看看吧。（看课件）感受了水乡的船，现在请挑选水乡的船进行学习的小组来说说： 1. 水乡的船多吗？从哪儿看出来的？ 2. 水乡的船多的像什么？（指名回答，并读一读：a听起来好像只有一只船在湖面上飘荡着。B湖面上还没有飘满白帆船。C从你的朗读声中老师仿佛看见了千只万只的白帆船飘满了湖面。） 3. 水乡的船真多，真美啊，连电脑老师都说要把这天然的美景给画下来，你们看，在你们眼前出现了一幅怎样的美景呢？你能用你的话说一说吗？（指名说，男生读） 4. 同学们看，湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！我们来分组比赛一下，看哪个小组能把这幅美景读出来。 5. 这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输） （三）歌多 过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。生活在这里的人多么幸福啊，幸福的都要唱起歌来了。选择这一小节进行学习的小组请你们说说吧。 1. 选择这一节的同学齐读。 2. 哪些词语说明歌多？谁能读一读？ 3. 水乡的歌有些什么样的歌呢？水乡的孩子说要给我们唱一唱，同学们跟老师一起去听一听吧。（播放课件）会唱的同学也可以跟水乡的人们一起唱哦。 （四）配乐齐读全文 1.水乡的孩子给我们送来了这么动听的水乡歌曲，为了报答他们，我们也用我们优美的朗读声把这一首诗歌朗读给水乡的孩子们听一听吧。 2.游览了这么美丽的水乡，感受了这秀美的水乡风景，听到了这么动听的水乡歌曲，你们有什么话想说吗？有什么话想对水乡的人们说一说吗？ 五、 扩展练习 1. 水乡的水多船多歌多，形成了它独特的美景，其实我们珠海也是美丽的地方。（课件展示珠海风光）（配词：咱们的珠海是一座美丽，干净又宁静的城市，美丽的街道，有宽阔的马路，车子在这宽敞整洁的马路上像流水一样缓缓地移动。每当夜幕降临，那造型奇特地街灯把大地照耀地璀璨多彩。珠海是一个有名地百岛之市，海岛风景秀丽奇特，常常吸引众多地外来游客流连其中，乐而忘返。） 2. 同学们能说说我们珠海什么多呢？小组先讨论讨论，等会就请同学们来当回小诗人，以这样的句式夸一夸咱们珠海的美吧。 3. 出示幻灯： 珠海美 珠海什么多？ _多 。 千_ ，万 _ ， _, _ 。 4. 指名说。（点评） 5. 创作小诗。 六、 作业。 22、云房子第一课时教学目标：1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。2、能正确流利的读通课文。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：写有生字的小黑板教学过程：一、导入新课。师：小朋友，喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？师：对了，是云。板书：云师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是云房子，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）师：齐读课题。“子”应该读轻声。二、 置疑。 小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（1）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。三、 初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净 来不及：能把来不及的感觉读出来吗？玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。那样：像她那样一起来。干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-？谁比他更响亮的？读一下 一起读 我们把这些字宝宝连起来读一读。3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、 指导书写。1、出示生字2、分析字型3、组词，造句4、描红，书写。第二课时教学目标： 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。 3培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。 教学重难点：让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。 教学准备：教学挂图 头饰教学过程： （一） 引入美 1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 2、这时候，谁也飞过来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：一群小鸟飞过来） 3、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起小鸟头饰为孩子戴上）在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰） 4、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！我们猜电脑里的小鸟会说些什么呢？听它们说（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子）加上动作，好吗？想造云房子的一起站起来告诉我。（生齐读句子） 5、那这节课就请小鸟们跟老师一块到第22课云房子去玩吧！齐读课题。 （二） 感受美 1、（出示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，电脑里的小鸟造的是什么样子的云房子？大小怎样呢？ 2、（出示：第二自然段第2、3句） 指名读 齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”） 3、你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？指名说。 4、现在老师想让每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下，造什么云房子，好吗?（小组讨论）来，大家快快行动起来吧！利用老师给你们的小云朵造一间最漂亮的云房子。（师巡回指导） 5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？ 6、小鸟们，看着黑板上你们造的云房子，谁能用这个句式来说一说？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ） 7、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？ 8、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”（表扬：你真的很开心。） 9、这时电脑里的小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？读好词“叽叽喳喳叽叽喳” 10、 现在老师请两组的小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来我家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？ 11、 其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！12、 小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？ 13、 这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读。这时候，电脑里的小鸟心情是怎样的呢？再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。 （三） 追求美 1、（出示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。 3、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让你们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，你们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵给一片纯净的蓝天。 4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美） 5、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。 23、夕阳真美第一课时教学目的：1初读课文，正确、流利地朗读课文。2学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的4个字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3学习第一段教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片、图片教学过程：一导入新课1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。二初读课文，初步感知课文内容1生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号2检查生字认读情况，帮助正音。3指名读词语4指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）5逐个评价6自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？7交流。8同桌互读课文。三讲读课文第一段1默读第一段，思考：你读懂了什么？2交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。3齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四学习生字1出示：傍芒蓝伏余2指名认读3生自学，交流识字方法。4口头组词。5师范写，生描红，临写。6反馈写字情况。五布置作业抄写生字并组词。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，品味文字所蕴涵的美。2、写字。教学准备：学生自己观察夕阳，挂图。教学过程： 一、课前活动，引入情境。1、欣赏不同时间、地点、天气下的夕阳的图片。2、刚才我们一起欣赏了夕阳西下时的美景，你有什么想说的吗？ 3、是呀，正因为夕阳西斜时的景色非常迷人，所以描写夕阳的文章特别多，老师就发给了你们三篇写夕阳的儿童诗，先自己欣赏一下，大声地读一读！4、这些图和诗都向我们诉说着一个共同的心声读题。二、入境品读，感悟美景1、夕阳西下的景色就你一幅幅美丽的图画一样，刚才把我们都看得入迷了，是不是？这些美景也深深地印在了小作者的脑海里，小作者还特地画了三幅图，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示三幅图）。2、小作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出是哪三个自然段吗？究竟这幅图是哪一个自然段写的？这幅呢？这一幅呢？别急，读了第2、3、4自然段，你就能找到正确答案了！打开书，读一读，找一找。 3、交流：哪个自然段写了这幅图的内容？你能读一读吗？4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排列？谁来帮帮我？有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要配音，就要把课文读好。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给这三幅配音。A、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。指名读。相机指导朗读：（1）你看过中午的太阳吗？眼睛盯着太阳看一小会儿，会有什么感觉？那就叫“刺眼”。现在呢？太阳收起了刺眼的光芒，很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？（2）天空一片深蓝，像什么？谁来读？（3）怎么样的山才是连绵起伏的？读好“连绵起伏”。评价促读：山很多，看得到头吗？应该读得慢点。山有高有低，要读得怎么样？对啦！应该读得有起伏，谁再读？想像说话：夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”。指名读第三句话。齐读。（4）你能不看书，给这幅画配音吗？出示：太阳 ，收起了 。天空 。 的西山 ，显得 。（5）太阳西斜时，天空一片深蓝，连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，让人忍不住要说读题，指名读。B、学习第三自然段：谁来给第二幅图配音？（1）“紫色”后面是什么标点？省略了什么？还有哪些颜色？你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？（2）你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？指名读。（3）太阳的脸涨红了（点出“涨红了”），多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，谁来读这个词？（4）谁再读第二句话？（5）谁再来给这幅画完整地配配音？指导读好“慢慢地”。（6）小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳（读题）C、学习第四自然段：（1）过渡：我们再来给夕阳躲到西山背后时的美景配音。（2）指名读。（3）学生评议：他读得美吗？哪里读得美？你能跟他学一学吗？还有哪里可以读得更美的？指导学生读好“轻轻地、遥远的天边”。（4）夕阳慢慢地走向了西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边，读题。6、夕阳的位置、颜色在变化，四周的景色也在不断变化。（指课题）读题。小作者和爷爷奶奶看到这么美的景色，一定和我们一样，非常开心。让我们一起再来回味一下美景吧！请刚刚选出的配音员来读。三、课外延伸，谈感受。1、过渡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。有些小朋友观察了夕阳后，将自己的感受写成了儿童诗，刚才上课前我们就已经欣赏了三首！出示：A夕阳 江连居傍晚，我走上阳台。夕阳和我玩躲猫猫。一会儿她躲到乌云的背后，一会儿又跑出来，好好玩喔！后来，夕阳躲到黄金色的云海里，不理我了，我好伤心。夕阳说：不要难过，明天我还会跟你玩。B太阳太阳像一个醉汉，整天喝得醉醺醺的。到了傍晚，就投向西山妈妈的怀抱，睡懒觉去了。C夕阳夕阳红，像火把，慢慢靠近西山娃，想在脸上烫个疤。西山娃，不害怕，把它当只大苹果，张嘴一口就吞下。（1）你觉得这几首儿童诗怎么样？（2）你能把你最喜欢的一首诗读给大家听吗？2、夕阳像一个调皮的小孩子，和我玩躲猫猫；夕阳像一个醉汉，整天喝得醉醺醺的；夕阳像火把，把整个天边烧得通红通红。在你的眼里，夕阳像什么？3、课后将你眼中的夕阳画下来，并配上一首诗或者一段话，下次