4.dtnl.doc

小学语文一上 4. d t n l4.d t n l 教学目标：1. 借助情境图、表音表形图，引导学生在语境中认识学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。活动单导学案【活动方案】活动一：利用插图，熟记字形1.请小朋友仔细看图，想一想你有什么好方法记住这些字母。（编顺口溜，联系日常生活）2.小组讨论。选出最好的方法 3.全班交流。A.交流方法。B.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）活动二：游戏操作，巩固练习1、组长读字母，组员找卡片，领小组成员齐读三遍。检测反馈：1、完成习字册。（注意写字姿势）2、交流展示。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 2.学生自由讨论 引导听语境歌 。师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 二、巧用插图，识记字母（一）读准字音。1.出示：d t n l小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。2.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。（二）识记字形。 1.表音表形图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，我们一起来完成“活动一”。三、游戏操作，巩固练习1.“活动二”：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。四、指导书写 1.指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2.教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3.教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。五、检测反馈：4.d t n l 教学目标：1.指导学生正确认读d t n l与单韵母组成的音节。 2.指导学生继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。活动单导学案【活动方案】活动一：游戏操作，巩固读音组内一人做动作，其余人说音节。活动二：看懂图意，读准音节，正确连线。1.根据图意，拼读音节，将图和带调音节对应起来 。2.组内交流，比一比谁连得最正确。3.全班交流，修改答案，并感情朗读。检测反馈：1.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2.完成补充习题。3.交流，找出共性错误，点评纠正。教学过程：第二课时一、复习检查，导入新课 出示字母： d t n l i a o u e ，看谁读得又快又准。 二、创设情境，学习新知 看图和实物学习带调音节。 出示吹笛子图 师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？ 生：笛子 （同时出示dd） 指名拼读：dd 出示d d、d、d 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。 试用di的四声组词，并试着说一句话。 例：d 笛子 聪聪正在高兴地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。 学习拼读n、t、d 一名学生上台表演拿苹果。 师：小朋友，你们看他正在干什么？ 生：他正在拿苹果 出示：n nn 学生齐读、指名读。依次让学生表演其它图，学法同前。 3. 将图和带调音节对