6.花瓣飘香.doc

扬中市联合中心小学语文教案课 题6、花瓣飘香教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，从三次对话中读出“懂事”的三层内涵：爱花，爱妈妈，爱爸爸。体会她真挚、纯朴的亲情。 4、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 5、抓住提示语来揣摩人物的内心，读好对话，并学会添提示语。教学重点1、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，从三次对话中读出“懂事”的三层内涵：爱花，爱妈妈，爱爸爸。体会她真挚、纯朴的亲情。 2、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 3、抓住提示语来揣摩人物的内心，读好对话，并学会添提示语。教学难点抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，从三次对话中读出“懂事”的三层内涵：爱花，爱妈妈，爱爸爸。体会她真挚、纯朴的亲情。教学准备多媒体课件教时安排两课时预习要求1、标号自然段。2、自学生字词。3、练习朗读课文。第 一 教 时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、会读、会写一类生字，认读二类生字，理解由生字组成的词。3、了解课文主要内容。教学重点了解课文主要内容。教学难点了解课文主要内容。教学过程复备一、导入新课1、师：小朋友们, 知道我们今天学习哪篇课文吗？（花瓣飘香）（师生一起板书课题）（师：端端正正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。）2、师：课前预习了吗？（预习了）喜欢这篇课文吗？（喜欢）3、师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢！（出示）老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？ 花瓣飘香 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 4、师：听了这首小诗，你想说什么？（指名说）师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。（板书：一片花瓣一颗 的心）（手指横线）这道横线老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢？（读书）真好！古人说：“书读百遍，其义自见”（板书）请小朋友们仔细读课文，争取把课文读正确、读流利。二、初读课文1、生自读课文，教师巡视2、出示生字词：俯、摘、捧、拿不知所措、惶恐、舍不得、惹、懂事读正确、读流利、理解词语的意思。3、读课文，310自然段分角色读4、再读课文，思考课文的主要内容：一个小姑娘来到我家门前的花丛中摘带着露水的花瓣给妈妈，希望妈妈开心。4、完成填空题：一片花瓣一颗的心。三、课堂小结：下节课，我们将通过具体的语言文字去感受这份孝心、这份爱心。作业设计基础性作业： 1、抄写字词。2、熟读课文。发展性作业：背诵小诗。板书设计6、花瓣飘香一片花瓣一片-的心第 二 教 时教学目标1、从三次对话中读出“懂事”的三层内涵：爱花，爱妈妈，爱爸爸。2、抓住提示语来揣摩人物的内心，读好对话，并学会天提示语。教学重点抓住提示语来揣摩人物的内心，读好对话，并学会天提示语。教学难点从三次对话中读出“懂事”的三层内涵：爱花，爱妈妈，爱爸爸。教学过程复备一、课前复习。1、同学们，通过上节课的学习，你知道课文主要讲了一件什么事？（一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个孝顺父母懂事的孩子。）是呀，咱们概括课文的主要内容，不仅要说清楚课文的主要人物，而且要交代事情的起因、经过、结果。就这样，谁再来说说。（指名两位学生说说）二、紧扣“懂事”，梳理全文，引出“对话”。1、这位摘花的小女孩，文中的“我”是怎样评价的呢？能用文中的一句话来回答吗？出示真是个懂事的好孩子。（板书：懂事）2、小女孩的懂事，具体表现在哪儿？请大家轻声读课文，找出能表现小女孩懂事的句子，画下来。谁来大胆地读一读。（指名读）3、听出来了，同学们都是从小女孩和“我”的谈话中感到小女孩的懂事。文中的“我”一共问了三次，小女孩也答了三次，这一问一答就叫对话。4、三次对话就让“我”夸这个小女孩是个懂事的孩子，接下来让我们一起细细品读这三次对话。三、层层剥笋，步步训练，感悟“懂事”。1、第一次对话：教读法，明“爱花”。过度：我们先来看第一次对话（1）谁来代文中的“我”来问问这个小女孩？出示“为什么只摘花瓣呢？”老师听出来了，你将这句话读得很轻，也让大家感觉到了文中的“我”多亲切呀，你为什么要这样读呢？出示“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。你真会读书，我们读对话时就应该看清楚提示语来读。咱们再来想象一下，“我”除了轻轻地问，还会有些什么动作、神情吗？（蹲下身子，抚摸着小女孩的头）大家说得多好，就这样一边想象一边读，谁再来读一读。（2）引读：小女孩低着头不好意思地说出示她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了”为什么小女孩会“低着头不好意思”呢？快速浏览前文，待会儿老师要请你说说你的看法。指名说 为什么会“低着头不好意思”呢？（小女孩摘的是人家的花，此时又被花的主人发现，所以低头不好意思了。）追问：此时被花的主人叫住了，想想看，小女孩的心里会怎么样？（紧张、害怕、慌张、担心）是的，这种内心的紧张、害怕、恐惧、慌张就是书上的一个词语惶恐。想想，这种情况下，小女孩还会怎么做？（将花藏在身后，紧紧地捂着放在胸前）师述：此时小女孩真是捂在胸前怕揉坏了花瓣，藏在身后怕掉在地上弄脏了花瓣，一时不知道该怎么做才好，这就叫不知所措。（4）此时，小女孩心里多么害怕和慌张呀现在谁读一读这句话，读出小女孩“低下头不好意思”所包含的情感。（5）小女孩，“我”能问你一个问题吗？你为什么舍不得摘一整朵花，而只摘一片花瓣呢？（板书：爱花）你真是个爱花的女孩，现在我们来读读这两段话，比较一下他们有什么不同？那一段更好？（6）比较2动词的妙处，出示一天清晨，我看到小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。一天清晨，我看到小女孩站在花前，从花丛中摘了一片带露水的花瓣，双手拿着，然后飞快地穿过田野，跑远了。你真是个爱花的女孩，现在我们再来读读这两段话，比较一下他们有什么不同？那一段更好？指名说俯比站好，俯说明看得认真，小女孩在精心挑选，而站有可能离得很远；小心地摘说明小女孩舍不得让花受伤，多爱花啊；捧字因为花瓣上还带着露水，也可以看出小女孩珍惜这一片花瓣。同学们说得多好啊！看俯在花前，小心地摘，饱含着小女孩对花深深的爱和呵护。这是多么美好的画面！我们一起来读这个画面。（7）师小结：小女孩多么爱花，她舍不得摘整朵花，她愿花儿能给更多的人带来快乐！怪不得“我”会这样称赞她，出示真是个懂事的孩子。2、第二次对话，填提示语，体会“爱妈妈”。（1）她为什么爱花却要摘花瓣呢？真是奇怪。同学们，读读“我”的第二次问话，你觉得“我”会怎样问？出示“摘花瓣做什么呀？”我（ ）地问。学生填词 请你在书上先写一写，再将这个词放到句子中读一读。交流 能告诉大家你填的什么词吗？请你再读一读。你不仅词填得好，而且还真的把这种疑惑的（好奇的，奇怪的，惊讶的）语气也读出来了。就像这样，谁站起来直接将填好的句子读一读的。（教师巡视指导时可以表扬说，xx同学不仅想象出了“我”当时的心情，还想象当时“我”的动作和神情，如：我睁大眼睛，歪着头等等）（2）多奇怪的一件事呀，没想到，小女孩是这样回答的，自由读一读小女孩的话，你能体会她的懂事吗？出示妈妈生病了，我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。指名说小女孩的懂事。（3）原来花瓣是小女孩想送给生病的妈妈的。请大家再默读小女孩的话，边读边想，她说话时心情怎样？试着在括号中填词或短语，并写在书上，再读读。小女孩（ ）地说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”能将你填好后的句子完整地读一读吗？这次好多同学都学会了些提示语了，不仅仅只是写人物的心理，还着重写了人物的动作或神情，你看，我们边读边想象，加入了不同的提示语，这样小女孩对妈妈的爱就更真切了。（4）回放2，动词体会爱妈妈。我们再来看2，出示一天清晨，我看到小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。一个俯，一个小心摘，一个捧，还有一个飞快地跑你又体会出了什么？提示：小女孩飞快地跑，她要跑到哪里去？此时小女孩手中捧着的仅仅是花瓣吗？是呀，手捧着的不仅仅是花瓣，更是小女孩爱妈妈的一颗孝心。（板书：爱妈妈）（5）小女孩爱花，但她更爱自己的妈妈。怪不得作者会夸奖她。出示真是个懂事的孩子。3、第三次对话：想象情境，感受“责任”。（1）小小年纪，竟能如此关心妈妈，“我”又忍不住地问了一句：“你爸爸呢？”提起爸爸，小女孩的眼眶里闪动着泪光。女同学读爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。（2）师介绍：同学们，南沙在我国的最南端，是祖国的南大门。驻守在那里的解放军往往几年都不能回一次家。出示平时妈妈工作繁忙，小女孩 。此时，妈妈生病了，爸爸又不在家，小女孩 。生自由说（3）你看，小小年纪却要做这么多事，可她无论多苦多累，却从不抱怨，因为她把爸爸的嘱咐时刻牢记在心，她知道照顾好妈妈，不惹妈妈生气，不让爸爸担心，就是对爸爸最好的回报，就是对爸爸最真诚的爱。现在你明白小女孩为什么会眼眶里闪着泪花吗？再读这段话，你能读好吗？（4）小小年纪不仅照顾好自己，而且照顾生病的妈妈，承担许多责任，所以作者情不自禁地赞叹道：出示真是个懂事的孩子。四、水到渠成，突破难点，理解飘香。1、请同学们读一读最后一节，出示第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。想一想有哪两位母亲得到了花儿？你能理解“我”的做法吗？2、两位母亲看到花儿都笑了，她们心里在想什么呀？自由说让她们高兴的仅仅是花儿吗？对，让妈妈高兴的不仅仅是花儿，更是孩子的懂事。3、同学们，我能想象得到，两盆带着露水的月季花，一定花朵红艳，花瓣飘香，那么，飘香的仅仅是花瓣吗？（自由说）对呀，飘香就是儿女的懂事、孝顺。这香味啊，仿佛是小姑娘美好的心，一丝丝，一缕缕，飘进父母的心田，飘进我们每个人的心里，永远温暖着我们的生活。4、再读课题花瓣飘香五、拓展想象：学以致用，练写对话。昨天是三八妇女节，你们送花给妈妈了吗？悄悄地将花放在哪里了？你和妈妈之间有对话吗？请发挥你的想象，补充对话。床头边，红艳艳的康乃馨芬芳扑鼻。妈妈（ ）地问：“ ？”“ 。”我（ ）地说。妈妈听了，（ ）说：“ 。”花瓣飘香，温暖了妈妈的心房。六、课堂小结：这节课我们通过品读人物的对话，知道提示语可以是人物的动作、神情、心理