江苏省建陵高级中学高中数学 1.1.2弧度制导学案 苏教版必修4(1).doc

江苏省建陵高级中学2013-2014学年高中数学 1.1.2弧度制导学案 苏教版必修4课题： 1.1.2 弧度制 姓名： 一：学习目标1.理解弧度制的意义； 2.能正确的应用弧度与角度之间的换算；3.记住公式（为以角作为圆心角时所对圆弧的长，为圆半径）。二：课前预习我们把周角的规定为1度的角，而把这种用度作单位来度量角的单位制叫做角度制1弧度角的定义：规定：我们把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记此角为练习：圆的半径为，圆弧长为、的弧所对的圆心角分别为多少？说明：一个角的弧度由该角的大小来确定，与求比值时所取的圆的半径大小无关。思考：什么弧度角？一个周角的弧度是多少？一个平角、直角的弧度分别又是多少？2弧度的推广及角的弧度数的计算：规定：正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为零；角的弧度数的绝对值是，（其中是以角作为圆心角时所对弧的长，是圆的半径）。说明：我们用弧度制表示角的时候，“弧度”或经常省略，即只写一实数表示角的度量。3角度与弧度的换算 = = = 1=三：课堂研讨例1 把化成度；把3.5化成度备 注例2把化成弧度；把化成弧度；把化成弧度。例3. 已知扇形的周长为8cm，圆心角为2rad，求该扇形的面积. 已知扇形的周长为8cm，扇形的面积是4cm,求扇形的圆心角。已知扇形的周长为8cm，该扇形的面积的最大值是多少？一些特殊角的度数与弧度数的对应表：0304560901201351501802703600四：学后反思课堂检测 1.1.2弧度制 姓名： 1.填空将下表中弧度制化为角度02.写出与下面角终边相同的角的集合（1） （2） 3.把下列各角从弧度转化为度 4.把下列各角从度转化为弧度 5已知扇形的周长为20 cm,当它的半径和圆心角各取什么值时，才能使扇形的面积最大？最大面积是多少？课外作业弧度制 姓名： 1. 2.已知一扇形的周长为c(c0)，当扇形的弧长为何值时，它有最大面积？并求出面积的最大值.3如果弓形的弧所对的圆心角为，弓形的弦长为4 cm，则弓形的面积是_cm2.4已知扇形的圆心角为2 rad，扇形的周长为8 cm，则扇形的面积为_cm2. 5圆的半径变为原来的3倍，而所对弧长不变，则该弧所对圆心角是原来圆弧所对圆心角的 倍. 6已知扇形aob的圆心角120，半径r3，求扇形的面积.71弧度的圆心角所对的弦长为2，求这个圆心角所对的弧长及圆心角所夹的扇形的面积.课题： 1.1.2 弧度制 姓名： 一：学习目标1.理解弧度制的意义； 2.能正确的应用弧度与角度之间的换算；3.记住公式（为以角作为圆心角时所对圆弧的长，为圆半径）。二：课前预习我们把周角的规定为1度的角，而把这种用度作单位来度量角的单位制叫做角度制1弧度角的定义：规定：我们把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记此角为练习：圆的半径为，圆弧长为、的弧所对的圆心角分别为多少？说明：一个角的弧度由该角的大小来确定，与求比值时所取的圆的半径大小无关。思考：什么弧度角？一个周角的弧度是多少？一个平角、直角的弧度分别又是多少？2弧度的推广及角的弧度数的计算：规定：正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为零；角的弧度数的绝对值是，（其中是以角作为圆心角时所对弧的长，是圆的半径）。说明：我们用弧度制表示角的时候，“弧度”或经常省略，即只写一实数表示角的度量。3角度与弧度的换算 = = = 1=三：课堂研讨例1 把化成度；把3.5化成度备 注例2把化成弧度；把化成弧度；把化成弧度。例3. 已知扇形的周长为8cm，圆心角为2rad，求该扇形的面积. 已知扇形的周长为8cm，扇形的面积是4cm,求扇形的圆心角。已知扇形的周长为8cm，该扇形的面积的最大值是多少？一些特殊角的度数与弧度数的对应表：0304560901201351501802703600四：学后反思课堂检测 1.1.2弧度制 姓名： 1.填空将下表中弧度制化为角度02.写出与下面角终边相同的角的集合（1） （2） 3.把下列各角从弧度转化为度 4.把下列各角从度转化为弧度 5已知扇形的周长为20 cm,当它的半径和圆心角各取什么值时，才能使扇形的面积最大？最大面积是多少？课外作业弧度制 姓名： 1. 2.已知一扇形的周长为c(c0)，当扇形的弧长为何值时，它有最大面积？并求出面积的最大值.3如果弓形的弧所对的圆心角为，弓形的弦长为4 cm，则弓形的面积是_cm2.4已知扇形的圆心角为2 rad，扇形的周长为8 cm，则扇形的面积为_cm2. 5圆的半径变为原来的3倍，而所对弧