美丽的丹顶鹤教学设计.doc

美丽的丹顶鹤教材分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。学情分析：本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等借助多媒体课件和插图进行理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现乐学这样的理念。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语的意思。3学习生字，理解由生字组成词语。4知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点、难点 识字写字，在朗读中品悟、感受、欣赏丹顶鹤的美丽。激发生保护野生动物的意识。教具准备多媒体课件。教学过程 一揭题导入1师：上课之前，我们先来看一段短片。（播放视频）大家认识短片中的小动物吗？它的名字叫（生回答）谁能说一说短片中的丹顶鹤给你留下了怎样的印象？ 今天我们就来学习一篇课文，就叫（板书：美丽的丹顶鹤）。谁来读好课题？（美丽的丹顶鹤）评价：你的后鼻音读得真准！声音真响亮。2师：谁能和他一样读好课题？（指名读） 3师：因为丹顶鹤头顶上有一点红，所以这个丹字就是什么颜色？（红色）这节课就让我们一起走近课文，看看作者是怎样描写这些美丽的丹顶鹤的？【兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中。】 二自主合作，读通课文。（一）按照自读要求，读课文。 1出示自读要求。(指名读) （1）借助拼音大声朗读课文2遍，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)圈出生字词。 2按要求完成。（二）读熟生词1师：我们来看，你能读准下面词的读音吗？（课件出示生词： 遥远 却 不论 引吭高歌 显得 传说 所以 黄海之滨 无忧无虑 度过 脖子 逗人喜爱 高雅 神仙 旅伴）大家自己先自由地读读。（学生自由读） 2师：我请四位同学分别来读这四行生词。（指名读）3师：去了拼音，你还会读吗？（齐读）变了！变了！你还会读吗？9齐读，评价：看来这些词难不倒你们嘛！（二）读通长句子1师：词读准确了，应该可以读课文了，但是课文里有不少长句子，不太好读，那该怎么办呢？（多读几遍）评价：你真会学习！2（出示两个长句子）看看这两个长句子，自己多读几遍，把它们读通顺了吧！（生自由读）这两个长句子，老师读了好几遍才读流利了呢！真难，谁能读？（请2个学生读后，再男女生分别齐读）（三）读熟课文师：长句子也难不倒你们啊！那我们就来看看课文吧！把书轻轻打开，下面就请每个人都读一遍课文给同桌听，一定要读得正确。流利！同桌在读的时候，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！【这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）；让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色】三感悟想象，品读课文第二自然段。 1学生自由读全文，找有关段落。 2学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说） 师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。 3积累词语。 学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里） 【语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣】 4学生自由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？ 5欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。 6师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。 【抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的”对话“活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。】 7指导背诵。 师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？ （1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。 8创设情境，运用语言。 师：刚才我们学校的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（3）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？ 学生自由练。 指名练。（随机叫几名学生） 格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今天我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤 【为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又锻炼了学生的能力，让学生又美美地读了课文第二段，再一次感受丹顶鹤的美丽】 四指导写字1师：今天我们班同学读书非常好听，不知道写字是不是和读书一样好，这些我们刚认识的朋友，你们还记得吗？（出示生字，去拼音，指名读）2指导写字遥： 包要包得紧，里面靠捺近。包要包得近，平捺拖得长。 论: 折处对着点，上下空一点，短撇不露头，藏在人下头。 引：一竖比弓长，左右中间空，字中还可藏个弓。显：左竖稍短，不连上面，看点写撇，左顾右盼，业字扁长，托起日头。三总结。板书设计： 20 美丽的丹顶鹤 遥 却 论 引 显 第二课时 教学目标： 学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。 教学过程： 一、复习。 1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以 引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴 2、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好） 过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 二、图文对照，欣赏感受丹顶鹤的美。 1、自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫”引吭高歌“，而天上的呢？（展翅飞翔） 2、给你们的感觉怎样？引导理解“高雅”一词。指导读好。 3、整段连读。老师范读。学生想象画面。 4、拿起书自由读，边读边想象画面。 5、赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。 6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，孩子的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。师同时配以多媒体课件。 7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱， 师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。 8、学生齐读第2、3自然段。 师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。 黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？ 小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！ 黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？ 生：略。黄莺：你从哪儿来呀？生说，再现丹顶鹤的美丽。 【这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，及时把课文语言转化为自己的”积极词汇“，对课文进行二度创造】三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？进而指导生背诵课文。 四、学生学习生字，指导书写。 1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？ （1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内交流。（3）全班交流。（4）开火车读 2、学习新部首”单耳旁“、”虎字头“。 师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示”单耳旁“、”虎字头“。 3、自已看笔顺图，”却“、”虎“。 4、指名说说虎字头的写法。 范写（边写边教儿歌） 却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。 虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。 引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个”弓“。 5、听音乐描红、临写。（自己对照范字评一评、改一改） 【学生是学习的主人，教师只是引导者大胆放手让学生”说“字、读贴、练字、评字、改字，我让学生自己评价自己，因为二年级的孩子他已经有这个能力了，所以老师可以放手让学生参与学习生字的学习活动，摸索学习方法，展示学习过程，我想让学生有一种自由、轻松和愉悦感，目的是要充分体现学生学习生字的自主性，同时，写字教学的要求也得到了充分的落实】 五、拓展延伸，找找画画。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做） 1、师：今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了份珍贵的礼物，听，是什么呢？它要问小朋友：为什么他们常常单腿