《猫》的教学教案设计.doc

猫的教学教案设计 【教学目标】 1、知识与能力：（1）认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法：（1）学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。 （2）感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感与态度：体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【教学重点】 学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 【教学难点】 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 【教学流程】 一、导入：创设情境，谈话交流。 1、多媒体播放猫的叫声，猜猜这是什么动物？展示猫的图片，介绍自己家的猫。 师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。请听（放多媒体：猫的叫声）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友-猫。 我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫） 课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？ 生：.（指名说） 师：大家说的都是自己家的猫，今天我们要学习的15课猫是谁家的猫呢？ （板书15猫） 师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？这是我们今天要学习的内容， 二、检查预习情况，学习生字。 1、指名读生字词。 （出示生字：任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃） 2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。 三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。 师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？ （指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法） 板书：（13自然段）猫性格古怪 （4自然段）小猫可爱 四、品读课文13自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的 1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 师：我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？ 生：.（指名回答） 师：同学们对古怪又不同的体会，到底什么是古怪呢？请同学们自读13自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子。 （生边读边画，指名说，老师相机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛） 重点指导：（1）老实：睡大觉 （2）贪玩：一天一夜，任凭.也. 品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫？ （指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就不用回来了） （师：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？） （3）尽职：屏息凝视，非.不可 品味：屏息凝视 A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟，请大家先找好“凝视”的目标。（师生体验） C、交流感受。 D、师：我们才体验了10秒钟，可是猫一连就是几个钟头，“无三不成几”，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍？（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相应的句子） （4）它要是高兴.小梅花。 蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇） 小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？ （猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它） （5）它还会丰富多腔地叫.变化多端。 品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声-（生：齐叫“喵-”） b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声-（生：齐叫“喵”） c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声-（生：齐叫“喵.”） d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声-（生：齐叫“喵”） e、如果猫不想叫了，它就会-（生：齐叫“咕噜咕噜”） 师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。 （6）它若是不高兴啊，.一声不出。 a、无论.也. （7）它什么都怕.斗一斗。 i.藏、斗 师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反） （指名回答，） 师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？ 2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 （指名回答，生在文中找出相应的句子证明，最后，师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升） 师：满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。 第二课时 一、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。 师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。 （生边读边找，同桌之间互相交流） 师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说） 师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱） 从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人） 二、谈话交流，情感提升-人爱猫，猫亲人。 1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。 （指名回答） 2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？ 生：老实、尽职、可爱. 师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书） 三、小组合作，体会写法。 1、学习老舍爷爷的的写作方法。 师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。 （生分组讨论） （指名回答，两个小组） 重点指导：（1）用具体事例表现动物特点 （2）拟人的手法。 （3）表达感情 2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。 师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。