认识6～9.docx

认识69教学内容 教科书第21页的例题，第2122页“想想做做”的19题。教学目标 1经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会写69，掌握69的顺序。 2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。 4能主动与同伴合作交流。教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义。教学难点：写数字，培养学生的数感。教学准备：教具准备：挂图。算珠。学前基础：已经认识05。教学过程一、 谈话激趣，复习旧知 1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。 2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。 3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。二、 观察思考，探究新知（教学重点） 1认识69。 (1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 (2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 (4)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第1题)（达成目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。经历从生活情境中抽象出69的过程。） 2学写69。（教学难点） (1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。 (2) 涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第2题) （达成目标：会写69，掌握69的顺序。发展初步的数感。）三、 巩固深化，应用拓展（一）基本练习 讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城) 第一关：看数继续画。(“想想做做”第3题) 交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。 学生做完到实物投影下展示，并反馈。第二关：填数字，比大小。(“想想做做”第4题) 出示数轴，让学生读一读已有的数。想一想，中间的几个方框应该填哪些数？学生填写，填完汇报。从大到小读一读，再从小到大读一读。这些数中比8小的有哪些？比7大的呢？第三关： (“想想做做”第5题)学生在尺子上观察5离8近一些，还是离1近一些? 第四关：吃水果。(“想想做做”第6题) 讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。 分小组合作练习，做完后学生互评。（达成目标：能主动与同伴合作交流。通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对69的各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。）（二）综合练习“想想做做”第8题梨和苹果谁多？多多少个？你是怎样知道的？学生独立完成“想想做做”第7、9两题。（达成目标：感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单