赏析《西》.doc

赏析西江月.夜行黄沙道中十堰人民小学 李 梅课前导入：诗词同学们积累了不少，敢跟老师对上一对吗？（注意语气、节奏）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。随风潜入夜，润物细无声。明月松间照，清泉石上流。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。天生我材必有用，千金散尽还复来。一、导入1、轻叩诗歌的大门，感受诗词的魅力。前面我们已经领略了唐诗的风采，这节课我们再来学习赏析一首词西江月。夜行黄沙道中。板书课题，齐读课题。2、课前同学们已经熟读了这首词，了解了词的大意，现在谁来给大家读一读。（读准字音、读出了自己的理解、读出了诗味、读懂了作者的心声、读出了诗的意境。）3、老师也想读一读。你的理解不一样，朗读带给人的感觉也就不一样。齐读。4、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这就告诉我们你观察的角度不同，你的体会和感受就是不一样的，而赏析就是带着发现的眼光去欣赏、去体会。二、想象画面、品味字词。1、怎么赏析一首词呢？诗词的创作往往离不开诗人所处的环境，借助词人所描写的景物我们就可以再现当时的画面。快速默读整首词，找出词中描写了那些景物？2、根据这些景物，我们知道词人是在什么季节去往黄沙岭？乡村生活的经历同学们有没有？结合你对农村生活的了解，你能给老师描述一下这些景物吗？“明月”、“鹊”（夜晚站在枝头栖息）、“清风”、“鸣蝉”、“蛙”（响亮、清脆、一声一声）、“稻花”、星（七八个）、雨（两三点）小结：上阕月、鹊、蝉、蛙，繁星点点；下阕星、雨、店、桥，天气突变，这夏夜的变化无常就真实地展现在我们面前了，生活气息浓厚。3、 请同学们闭上眼睛，（老师描述意境）一轮明亮的圆月挂在深蓝色的天空中，月亮划过枝头，明亮的月光惊动树上的熟睡的鹊儿，吓得它们连忙飞离树枝，夜空中晚风轻拂，耳边不时传来声声蝉鸣。空气中弥漫着稻花的香气，沁人心脾。田野里，蛙声阵阵，好不热闹。这幅画面给你怎样的感觉？来，读一读。 美，是颜色美、还是画面美？美在哪？动静结合。你行走在这样的环境中感觉怎样？陶醉其中，你来美美地读一读。你把我也醉进去了。你从哪儿读出了夜晚的静？不光写到了蝉鸣，还有蛙叫，这是以动写静，真是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”呀！谁再来读一读？你来读一读。 “不敢高声语，恐惊天上人”，这里惊动喜鹊飞离树枝的是皎洁的月光，其实是写鸟儿感知光的变化飞离树枝，词人为什么不用“照”呢？这个“惊”写出了月光的皎洁，更突出了夜晚的宁静，一字一句中都包含着作者的良苦用心，要细细体会呀。你怎么知道词人此刻心情很好？“说丰年”，谁在说丰年？蛙说，蛙怎么会说呢？其实是谁在说？还有谁会说？这里词人借群蛙齐鸣来诉说内心的这种喜悦，不能不说相当有创意呀！这个“说”字，用得好不好？你来替词人说一说。丰收了你喜悦吗？你来说一说。4、教师描述意境：词人正沉浸在夜色的美好与丰收的喜悦中，忽然，乌云遮住了月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下几滴雨。你是词人，你会想干什么？也就是这个时候，转过溪头小桥，词人看到了昔日曾住过的，位于社林旁树林边的茅店，此刻内心感觉如何？你来读一读。哪个字？这可真是意外的惊喜呀！读这可真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！读这可真是“众里寻它千百度，蓦然回首，“茅店”就在社林边呀！”读“旧时茅店”在“社林边”，词人知道不知道？哪个词告诉我们？既然知道，为什么临近了词人却没有察觉呢？这个“忽”字，写出了词人看到旧屋时的喜悦，也写出了词人沉醉于美景时的入迷呀！夜晚的行走，因为这一“忽见”多了无限趣味。齐读下阕。四、体会情感1、在感受了这份忽见的情趣后，我们再来看看整首词，景为心生，明月时常有，清风长相伴，蝉鸣不惊奇，这些平常的景物怎么就让词人如此地入迷其中呢？2、尤其是词人被贬闲居于此，没有一丝的愁苦烦闷，心情愉悦地醉情于山水中，这一切皆源于词人对农村生活的热爱呀！齐读。五、小结：1、这首词你还想从哪些方面谈谈你的看法呢？（比如修辞手法的运用、写作方法等等）2、这节课，我们对这首词进行了初步的赏析，由景物入手，想象画面，品味了词人遣字用词之妙，体会词人所表达的情感，其实，把这几个方面的内容用剪短的话阐述清楚，整理成一段通顺的话，就是一则赏析。老师写了一则赏析。我们一块儿来看看。你们觉得写赏析难不难？当然赏析还可以选择不一样的切入点，比如修辞手法的运用、画面的色彩美、音韵节奏、表达手法等等，赏析得越全面，对整首词的把握就越准确，读起来也就更得心应手。3、学贵在运用，老师给大家选了一首词渔歌子，我们一块儿读一遍。词的大意我们已经理解了，想一想你想从哪一个或