江苏省张家港市第一中学八年级语文上册 第5课《长征》节选》教案 苏教版.doc

第五课 长征节选 王朝柱教材分析： 长征节选是苏教版八年级第一单元的一篇课文，八年级收册语文按内容分类编排，第一单元的重点是了解经红军长征的光辉业绩各伟大意义，继承和发扬长征精神。学情分析：通过前面几篇课文的学习，学生们对红军长征有了丰富的认识，教学本课时，更应强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习的主人”这一理念，形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，形成学生间相互评价、相互提问的互动气氛。教学目标： 1. 理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2. 引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军丰富的内心世界。教学重点： 1.了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。2. 理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。3.了解电视文学剧本的一般特点。教学难点： 1. 感受经军指战员丰富的内心世界。2.了解电视文学剧本的一般特点课时安排：一课时课前自学： 1. 了解电视剧本的相关知识。2. 收集了解红军长征的相关历史知识和感人故事，感受伟大的“长征精神”。3. 掌握文中重要词语4. 熟读课文，归纳情节并复述课文内容。5. 找出文中精彩情节和动人的语言细节，感受红军指战员丰富的内心世界。教学过程： 【导入】共设情境，导入新课p-播放电视连续剧长征主题曲片段，请学生交流感受。【学生活动一】自学检查一、 作品简介请根据课前收集的资料，介绍一下本剧的相关内容：p-电视文学剧本长征反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。一、 猜题导入 上课之前先来测一测大家的iq(智商),请听题,四个提示:草地、雪山、二万五千里、红军。答案两个字。(长征) 请说明理由。 请同学讲述红军过草地时发生的感人故事。 这样感人肺腑的故事还有很多,作家王朝柱也充满激情地讲述了一个感人故事,让我们一起去看一看。二.初读课文,整体感知 1、 要求学生快速默读课文,用简洁的语言概括故事内容。 三、 自主研读,合作学习 a) 要求学生用自己喜欢的方式挑读段落,四人小组合作,提出问题或寻找亮点。 b) 预备题目 攻占娄山关的英雄周团长,为什么不勇往直前,却要爬进水塘赴死? 一副铮铮铁骨的彭德怀,既然下决心枪杀了自己的战马,又为何要“溢出串串泪水”? 作为导演,可以根据剧本在拍摄时加以修改,请发挥想象,你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士,又转身全力向水塘爬去”能否给予特写。 为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本长征搬上荧幕。本文截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的故事。 二、今天，我们就带着对伟大领袖毛主席的崇敬和爱戴之情，对红军战士的敬仰之情，来学习这篇课文。p-请问本文的体裁是什么？谁能说说它的特点？（影视。影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连接性的、不受时空限制的画面，从而在最大程度上圆满地满足人们视觉感知的需要。）三、 字词检测 p-【学生活动二】感知课文读英雄一、p-快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。 p-（1. 红军断粮，彭总欲杀马救急 2.舍己为人，周团长毅然赴死 3.爱兵如子，彭总忍痛杀爱马4. 歌舞战饥，红军得粮解危困 ）p-填空：四个场景都写红军长征时过草地的事情，围绕饥饿这一困难，突出了人物的语言、动作、心理活动描写，充分表现领袖、战士的伟大壮举和可歌可泣的英雄事迹。二、四个场景之间的联系？四个场景之间前面有伏笔铺垫，后面有照应；内容上有密切的联系，场景的切换上也有相应的空间舞台，适合剧情的推进发展和表现。【学生活动三】品味场景知英雄一、p-课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？ 并说说理由。你能从中悟出什么道理？p-1、彭德怀缓缓的抬起头，望着战马。猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。紧闭双眼渐渐溢出串串泪水。p-（彭忍痛杀战马时是极度痛苦与矛盾的，表现了他对伴随自己身经百战的“无言战友”的深厚情谊、为革命大局做出牺牲和爱兵如子的精神。）p-2、周团长在自语：“他们还年轻，应该活下来”沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。p-（这是特定情景下采取的特定行动，他的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来激励人们勇往直前，走出草地，其行为充满了悲壮的人格魅力。）p-3、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语道：“多好的同志，都把生的权利让给了别人”p-（在生死抉择关头把生的希望留给别人，表现了红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量。） 说明:若小组通过合作学习能提出一些问题,发现一些亮点,且讨论较到位,见解较独特,理由较充分,预备题可不用。 四、 课堂延伸,畅谈感受 在学习中,我们看到了许多的英雄,有忍痛杀马的彭德怀、有舍己为人的周团长,那么你心目中的英雄又是怎样呢?请以“走近英雄”为题写一段话谈谈你的感受。 第二课时 一、欣赏影片,品味环境 1、观看长征第24集的片断,“让面杀马”,回味课文内容,注意片中环境描写。 2、结合剧本,体会红军过草地的险恶环境及其在剧中的作用。 二、模拟配音,性格凸现 1、 四人小组合作,任选某一部分进行分角色朗读,揣摩人物的语气语调,讨论人物性格 2、 由小组选择要配音的片断,播放影片,消去声音,由学生用话筒配音。(可以选两组左右) 3、 采用互评,自评等方式对“配音演员”进行评价,结合背景,环境,人物性格,提出合理性建议。引导同学们从语言中体会剧中人物的崇高精神魅力。 p-4、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？” 毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从马赛曲中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”p-（这番话，道出了革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用是战胜困难的法宝，正是凭着这种精神财富，红军指战员“不仅感到了力量，忘记了饥饿，而且还看到可中国革命最美好的希望”。）p-5. 男女红军相继起舞，草地篝火变成天然的舞台。毛泽东、董必武、徐特立、谢觉哉等年长的老红军也结伴起舞，气氛相当热烈。p-（红军指战员苦中作乐的情节充分表现了红军官兵的革命乐观主义精神、革命必胜的坚定信念和文武双全的高度素养。）学生讨论交流：课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。二、p-结合上下文理解景物描写的作用。1、场景三：夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命情操。2、场景四：篝火渐渐化作一轮火红的朝阳，夜幕中的草地又迎来了彩霞绚丽的一天。篝火化作朝阳，既展示了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自然景观，又预示了红军即将摆脱困境，走向光明。【学生活动四】研读语言品英雄一、p-课文中多次用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中“猝然”是否合乎情理。1.彭德怀俯身整理一下烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。（彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍着饥饿为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。）2.警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。（警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。）3.彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。（彭德怀毅然拔枪扣动扳机诀别爱马，是为挽救战士的生命，为赢得长征胜利，同时防止他人阻挠，亦在情理之中。）4.毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。（毛泽东被马蹄声惊醒，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。）【学生活动五】p-表演剧本现英雄小组合作，任选某一部分进行分角色朗读，揣摩人物的语气语调和人物性格，之后学生采用互评，自评等方式对“配音演员”进行评价，提出建议，并从中体会剧中人物的崇高精神魅力。三、拓宽视野, 请同学们根据课文及平时看电视剧的体会联系有关影视作品的资料,举一反三,拓宽视野归纳电视文学剧本的一般特点。 (资料)影视是一门综合性很强的视觉造型艺术,它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉。以推、拉、摇,跟移空格等各种镜头为基本结构单位,通过镜头的组接创作出运动的,有连续性的,不受时空限制的画面,从而在最大程度上圆满地满足人们视觉感受的需要。【学生活动六】p-思维激辩话英雄各小组讨论，派代表发言，思考老师提出的问题：1.文中通过哪些事塑造哪几个人物形象，表现伟人怎样高贵品质 ？（课文中主要描写了三个人物：刘少奇，彭德怀，周团长。刘少奇关心战士，彭德怀杀死自己的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命，周团长把生的希望留给别人等，表现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的高贵品质。）2.红军战胜困难的主要原因是什么？用课文中的内容去回答。毛泽东从马赛曲中悟出了真理：“在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”这番话道出了革命理想和革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。正是凭着这种精神财富，红军指战员“不仅感到了力量，忘记了饥饿，而且还看到了中国革命最美好的期望”。红军战士就是高唱法国歌曲马赛曲受到了极大的鼓舞，使饥饿难耐的红军指战员战胜了长征中的困难。3.哪些地方体现“官兵一致，同甘共苦，”的 ？（例如：刘少奇面对彭军团长饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，又抚摩着警卫员的身体并向他赔礼道歉，这些富有个性的言行，充分展现了刘少奇急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范等。） 4. “特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的海军战士。”什么是“特写”？这一“特写”有什么作用？“拼命挣扎” 、“头向着北”这是为什么？“特写”是影视艺术的一种手法，目的是为了突出某个人物、某个细节。这儿的特写句主要表现红军战士崇高的革命信仰、英勇顽强的战斗精神。“向着北”表现红军战士北上的坚定决心；“拼命挣扎”表现了他们的英勇精神。 5.作为导演，可以根据剧本在拍摄时加以修改。请发挥想象，你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转身全力向水塘爬去”能否给予特写？（能。更能突出周团长为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士。这样的特写，更能突出其悲壮的人格魅力。）6.请归纳本文主题本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。教师小结：电视文学剧本节选的特点本文作为电视文学剧本（节选），充分体现了重视视觉效果的特点： 精心选择和切换场景 个性化的语言和动作 特写镜头的恰当运用【学生活动七】p迁移拓展议英雄1. 什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话：英雄就是_的人。 2. 有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？说说你的理解。分层作业：a. 词语抄写电视文学剧本的一般特点可归纳为三个方面: 1、 精心选择和切换场景 2、 个性化的语言和动作 3、 特点镜头的恰当运用 (说明:这个特点的归纳以学生的发言为主进行恰当引导归纳,不强求字词不差,若时间空余,可请同学们就这三个特点对此剧本进行分析。) 四、简谈感受,总结全文 通过精心选择和切换场景,运用个性化的语言和动作,两个特写镜头的恰当运用,使得那一个个具有坚定革命意志和积极向上的革命乐观主义精神的红军指战员栩栩如生地站在了我们面前。亲爱的同学们,你想对他们对长征说些什么呢?b.在学习中，我们看到了许多的英雄，有忍痛杀马的彭德怀、舍己为人的周团长，你心目中的英雄又是怎样的呢？请以“走近英雄”为题写一段话说说你的感受。c围绕本文写一篇读后感板书设计： 长征节选1. 红军断粮，彭总欲杀马救急 2.舍己为人，周团长毅然赴死 3.爱兵如子，彭总忍痛杀爱马 4. 歌舞战饥，红军得粮解危困【语文资料采撷】1关于“攻占娄山关”娄山关，又娄关、太平关。在贵州省遵义市北大娄山中。1935年2月中国工农红军长征途中，曾攻克此关。这次战斗，打了两天：2月25日黄昏，微雨阵阵，乍阴乍晴，直到26日拂晓，经过反复多次肉搏，击溃白军王家烈四个团，终于攻占娄山关，当时大雾弥漫，山黑月小。毛泽东的忆秦娥 娄山关词，即作于此时。课文中写道：“周团长是攻占娄山关的英雄，为革命已经失去一条腿”就是这一次战斗。2关于马赛曲马赛曲是法国资产阶级革命时期的革命歌曲。词、曲均出自鲁日德利尔。作于1792年奥地利、普鲁士武装干涉法国革命的危急形势下，表达了法国人民争民主、反暴政的革命意志和爱国热情。原著莱茵河军队战歌，因马赛营志愿军在进军巴黎时歌唱此曲而有马赛曲之称。1795年定位法国国歌，第二帝国时被废弃，第三共和国时恢复为国歌，沿用至今。课文中写道：“万籁俱寂的草地夜空，突然飞来用法语演唱的马