识字6 (3).doc

识字6教学设计词语“骏马、秋风、塞北；杏花、春雨、江南；椰树、骄阳、海岛；牦牛、冰雪、高原。“串”成了韵语，介绍了祖国大地不同地区颇具有特色的风情。课文配有相应的图画，内涵丰富，充分展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。让学生凭借图画，自主识字，感情朗诵，还能激发学生热爱祖国的思想感情。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料，同是充分利用儿童的生活经验，创设情境，引导学生个性化的阅读，注重语感的培养。教学目标：1、 学会本课生字。2、 能有顺序地观察图画，借助图上描绘的事物去理解词语。3、 了解祖国大地四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富，激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：识字、写字教学准备“课件、生字卡片。教学过程：一、复习导入 、激发兴趣。1、我们在一年级时学过一篇课文家，你还记得吗？（齐背） 2、（出示地图）这就是我们的祖国，我们的家，我们的家很大很美，有许多风景优美的地方。大家想不想去看看？这节课，我们就一起乘飞机到祖国各地旅游。在登机前，让我们先去买票吧。二、初读课文、整体感知。 1、那我们都将要到哪些地方去呢？读了识字6你就知道了，请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。2、生自由读韵文。3、字音都读准了吗？同桌互相检查检查，如果你的同桌读得又响亮又正确，给他打上一个五角星。4、（出示韵文）谁来读？（指名分行读） 5、去掉拼音还认识吗？ （指名读、齐读）。6、请小朋友自己读韵文，问：想想看韵文为我们介绍了哪些地方？（生读课文交流）教师小结：我们竖着观察韵文，会发现第一列告诉我们的是动植物的名称，第二列是与季节有关的词语，第三列介绍了地方。如果我们横着看，会发现每一行为我们展示了一幅美丽的画。三、精读课文、学习词串。1、同学们看看书上的插图，再来读一读韵文，一定会读得更好。（读得真棒呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）2、过渡：飞机起飞，现在正是秋天，我们先飞到塞北去看看吧！*骏马 秋风 塞北（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）（2）来到塞北草原，你看到了什么？（看谁观察得仔细，说得具体） 交流：学习“骏马”这些马儿长得怎么样？这些马不仅长得壮，而且还跑得（快），像这样既长得壮又跑得快的好马就叫“骏马” （出示词语）你想骑上骏马驰骋在秋天的草原上吗？那你就要胆子大一点，来读读这个词串。（生1读、生2读）男同学响亮的来读。（采访：告诉老师骑上骏马的感觉，生：）瞧，草原上的人们正在进行激烈的赛马比赛呢！（CAI赛马图）谁能用上这三个词把你在塞北草原上看到的给说出来？（3）想象：除了骏马，在塞北的草原上，你还能看到什么？（4）塞北草原真是物产丰富，让人不仅想起了北朝民歌（出示敕勒歌）齐读 ）（5）让我们再来读一读这行词串，夸一夸这辽阔的塞北草原吧！ （齐读）*杏花 春雨 江南（1）飞机继续飞行，一望无际的塞北草原我们去过了，接下来我们就去四季分明的烟雨江南看一看！（2）你知道“江南的江”指的是哪条江吗？“江南”就是（3）来到江南，你看到了什么？相机出示“杏花”（多美的杏花呀！谁来夸夸它？ 积累词语（ ）的杏花 ）绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？它是什么样的？（积累句子 细细的春雨像 ）谁能把这个词给读好？ （4）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，把江南装扮得更美丽。喜欢江南吗？谁来读好这组词！（读词串）（5）我们再来欣赏几幅江南的图片。（观看图画）看了江南的风光，你有什么感受？你能用个词来夸一夸春天的江南吗？ （6）美丽的江南春色吸引了无数的文人墨客，瞧唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放忆江南）小朋友可以跟着读一读！ （7）你还知道哪些关于江南的古诗？（江南可采莲）（8）千言万语说不完江南的美，小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！ （齐读） *椰树 骄阳 海岛（1）去过了一望无际的塞北草原，游过了四季分明的烟雨江南，接着让我们一起走进骄阳似火的海岛。）（2）认读“海岛”，我国有很多海岛，你知道有哪些？海南岛、崇明岛、台湾岛、南沙群岛等著名的岛屿，都是我国领土的一部分。）（3）海岛上最多的就是什么树？椰树：你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？（椰树长得很高大，很茂密，郁郁葱葱，树上还结了许多椰果。如果你把它采下来用刀剖开，里面就会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？（4）海岛除了椰树之外还有美丽迷人的沙滩。（CAI沙滩图）骄阳：沙滩上的游人为什么都撑开了遮阳伞？哪个词说明太阳很厉害（出示认读骄阳）（5）沙滩上有贝壳，有海风，还有悠闲的人们！现在你已经来到了沙滩上你最想干什么？（生1答、生2答、生3答）（6）大家玩得多开心呀！那你能读好这些有关海岛的词语吗？（生读）（7）边读边想画面，海岛会更美的！（生1读、生2读、小组读）*牦牛 冰雪 高原 （1）去过了塞北、江南、海岛，最后让我们飞到白雪皑皑的高原！）（2）（出示图）你了解高原吗？来到高原，你有什么感受？你为什么感到冷？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？（认读冰雪） ）（3）在这样冰天雪地的高原上，生活着一种不怕冷的动物，它就是（出示牦牛图）你们了解牦牛吗？（牦牛全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！（4）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！ 四、诵读全文、积累运用词串：（1）刚才，咱们迎着瑟瑟的秋风，来到了辽阔的塞北草原，看到了骏马 秋风 塞北；沐浴着蒙蒙春雨，嗅着杏花的清香，漫步美丽的江南杏花 春雨 江南；来到骄阳似火的海岛，品尝了鲜美的椰果椰树 骄阳 海岛；还登上了冰雪覆盖的高原，看到了“高原之舟”牦牛牦牛 冰雪 高原。无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们伟大祖国的一部分，它们都有一个共同的家名字叫中国。（2）祖国风景这么美，谁能通过你的朗读让我们再次欣赏到各地的美丽的风光？ （3）喜欢这次旅行吗？你能用上课文中的词串来介绍这次旅行吗？A、一匹匹（ ）迎着飒飒的（ ）在茫茫的（ ）草原上奔驰。B、（ ）的春天来得早，（ ）像牛毛，像细丝，像细细的绣花针山坡上的（ ）已悄悄开放。C、（ ）风光迷人，（）高大挺拔，（ ）似火，人们在沙滩上玩得多开心啊。D、一头头健壮的（ ）在（ ）覆盖的（ ）上运送货物。 （4）当然，祖国美丽的风光不是只有这四个地方，我们的祖国处处美如画，让我们再到其他地方去欣赏一下。（播放各地风光）欣赏了祖国各地的美景，你最想说什么？ （抒发赞叹之情）（5）、祖国美丽的风光不仅图片中有，歌曲中也有，让我们在一首优美的歌曲中结束这次愉快的旅行（欣赏歌曲我的祖国 ）五、 自主探究，识记生字。1、 优美的歌声把可爱的字娃娃给吸引来了，（出示生字）谁来跟他们打个招呼？（指名读字。2、 交流识记字形：你记住了哪个生字，是怎么记的？*教学“骄” （1）交流，出示字。（2）写的时候要注意什么？相机指导书写：骄 ：左右结构，左边是“马”，注意最后一笔应改成提，右边是乔木的乔，撇从竖中线上起笔，要写得短一些，竖从横中线上起笔，要写得长一些。整个字应写得左窄右宽，左短右长。 （3）书空 拿出笔来在书上描红。（4）“骄”和“桥”长得比较像，谁来区分一下？（比较组词）*教学“岛” （1）交流（2）一起拼一遍（认读）什么岛？师：四面是水，中间陆地，有许多石山，小鸟飞累了，停在山上休息，有山有鸟就是岛。（扩词 海岛 青岛 小岛 岛屿）（3）岛是什么结构？（一起说 半包围结构）仔细观察这个字，看看写的时候要注意什么？相机范写并指导：鸟嘴撇从竖中线上起笔稍短，鸟头较小，横折钩横要短，钩落到竖中线上，鸟身子较大，横折的折要写得长一些，写在横中线上，扁山藏里面，里面藏不下，外面露一半。 （4）书空 拿出笔来在书上描红。*教学“塞”（1）交流。（2