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两位数减两位数的口算扬中市外国语小学 李晓娟教学内容：教科书61-62页例2和想想做做的1-5题教学目标：基础性目标：1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。2.从现实情境中提出问题并探索口算方法，培养发现问题、提出问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略。 提高性目标：3. 引导学生主动参与思考、交流等活动，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。教学重点：两位数减两位数的口算。教学难点：理解两位数减两位数的口算方法。 过关要求：掌握两位数减两位数的口算方法，能正确口算。课前小研究： 56-24= 56-27= 你是怎么口算的？比较两题有什么不同？学情分析：教学过程一、揭题1.师：今天我们一起探索两位数减两位数的口算。板书课题：两位数减两位数的口算。二、板块一：1. 小组交流课前小研究，初步沟通学习收获。师：课前我们已经做了一个小研究，请大家拿出来，四人小组相互交流一下自己的想法，并做好全班交流的准备。开始吧！2.班级交流汇报，质疑补充：（1）56-24你是怎么算的？按竖式过程计算： 6-4=2 50-20=30 30+2=32先算十位再算个位：50-20=30 6-4=2 30+2=32先减几十再减几：56-20=36 36-4=32师：观察每种算法，这些算法优什么相同的地方吗？指出：这些算法虽然不同，但都是从十位上减2个十，从个位上减4个一，按照这样的道理，我们可以吧24分成20和4，先算56减20得36，再36减4得32.追问：你能按这样的方法口算得数吗？（指名说一说）说明：把减数分成20和4，先算两位数减20，再用得数减4，这样算起来方便。（2）56-27你是怎么算的？先算56减20得36，再算36减7得29.（3）比较：这两题口算时有什么不同？学生讨论交流，全班汇报。指出：都是两位数减两位数，口算时先减几十，再减几。（板书方法：先减几十，再减几）不同的地方是第一题是不退位减，第二题是退位减，。（板书：不退位减 退位减 ）三、当堂检测：1.完成“想想做做”第1题学生独立解答，比一比，你有什么发现？指出：每组里的第3小题，都是两位数减两位数，要按上面两小题的过程来算，也就是先算两位数减几十，再算减几。2.完成“想想做做”第2题比较每组的两题口算时有什么不同？为什么第二小题得数十位上不第一小题少1？ 3.完成“想想做做”35题学生独立完成，交流解题思路。四、全课小结：师：今天我们学了什么？口算两位数减两位数你要提醒小朋友们注意什么？五、当堂训练：
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