蓝蓝的威尼斯教案.doc

语文活力课堂教学设计课题：蓝蓝的威尼斯 一课时（总两课时）学习目标：1、 了解游记散文的一般特点及学习方法。2、 欣赏威尼斯的自然美景，了解威尼斯的灿烂文化，重点体会威尼斯美丽、和谐、幸福的城市氛围。3、 运用圈点批注法分析文章语言，重点理解比喻等修辞手法的表达效果。学习重点：感受课文通过生动的描写所展现的威尼斯的迷人的画卷，品味文章遣词造句的精妙。学习难点：体会威尼斯威尼斯美丽、和谐、幸福的城市氛围，理解标题中“蓝蓝”一词的深刻内涵。学习方式：围绕一个“读”字，采用不同方式的阅读方式走进文本，并通过思考、交流、设计导游词、对对联、仿写等方法强化对文章内容及写法的理解。教学设计即目标达成过程教学过 程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入上课之前，首先请大家来欣赏几幅图片（投影：威尼斯美丽的城市风光，并配以优美的音乐）好，图片看完了，接下来我想请同学说一说：你知道这几幅图片反映的是那一座城市的风貌吗？你的根据是什么？（学生很快就能回答出正确答案：威尼斯，根据无外乎是“图片反映的是一座典型的水城风貌”等）的确，在我们的印象中，威尼斯就是水城的代称，但是实际上，威尼斯不仅是一座水城，也是一座具有悠久历史和灿烂文化的文明古城，今天就让我们一起走近这座城市，去尽情领略它的无穷魅力，一起来看第二十课、蓝蓝的威尼斯。展示图片，创设情境，师生互动，引出课题。带入情境，引出课题。新授步骤按教学流程分段落书写一、 预习检查及展示 投影：检查预习一：读准下列加粗的字词 瑰宝 眺望 鳞次栉比 器皿 荒芜 搁浅 穿梭检查预习二：解释下列划横线的词语A就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。B她有独特的瑰丽的形象。C十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。D据说，许多年以前，威尼斯还是一片荒芜的海滩。检查预习三：根据课文内容填空：蓝蓝的威尼斯是一篇 （文体），课文以作者的 为序，围绕 二字，依次介绍了威尼斯的绮丽风光、悠久历史和灿烂文化，其中重点描写了 （景点）的迷人风采。二、 明确本文文体及学习方法本文是一篇游记散文，游记散文的文体特点及学习方法如下（投影）：（一）走近游记散文：游记是一种记叙、抒写旅游经历的散文.它以轻快的笔调,生动的描写,把旅途所见所闻,诸如某地的政治生活,社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下来,给人身临其境的感觉,以表达作者的思想感情。它一般采用移步换景的写作方法（描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面），语言生动优美。（二）游记散文四读法：一读思路，明确作者行踪；二读内容，了解景物特征；三读主旨，感悟作品内涵；四读语言，体味表达妙处。预习工作要求在课前做好，检查应充分考虑学生实际，课堂教学在学生熟悉教材的情况下开展，学生有话可说，有疑可问。学生朗读投影上的文字。加深印象，及时纠错。准确把握文体特点，明确学习方法。新授步骤按教学流程分段落书写新授步骤按教学流程分段落书写三、初读课文，明确作者行踪一到罗马 穿过一座座桥梁 到威尼斯体育馆去看排球赛 。我们登上汽船泛舟在大运河上汽船向前驶去于是就到圣马可广场去散步（移步换景）四、 再读课文，了解景物特征（一）： 蓝蓝的威尼斯有很多精彩的段落（景物描写），请学生选择自己最感兴趣的文字来朗读，并说明欣赏的理由（景物的美点）。五、 再读课文，了解景物特征（二）： 圣马可广场是威尼斯最著名的名胜古迹，也是课文重点介绍的景点，请同学们熟读课文第5、6两段，然后以导游的身份介绍这一广场。导游词：抓住景物特征，内容主要包括景点名称、得名由来、诗文传说、重要看点等，注意语言的通俗优美。1、明确导游词的特点及写作要求。2、投影圣马可广场的图片并安排一名男生和一名女生上台介绍这一景点，其他学生以游客身份向“导游”提问。3、指导学生在充分熟悉课文内容的基础上用几个词语概括作者笔下的威尼斯的城市特征（提示学生可用文中的词语）：美丽、奇特、和谐、幸福等。六、三读课文，感悟作品内涵（一）： 指导学生用自己喜欢的方式阅读课文，并思考标题中“蓝蓝”一词的深刻内涵。 表层含义：突出了威尼斯的色彩,写出了作者俯视威尼斯的总体印象。 深层内涵：它是美丽,和谐,幸福的象征。（如果学生回答本题时有困难，可给学生一点提示，投影如下：温馨提示：各种颜色的含义红色代表热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥 橙色代表光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐 黄色代表明朗、愉快、高贵、希望 绿色代表新鲜、平静、和平、柔和、安逸、青春 蓝色代表深远、永恒、宁静、美丽、和谐、幸福 紫色代表优雅、高贵、魅力、自傲 白色代表纯洁、纯真、朴素、神圣、明快 黑色代表崇高、坚实、严肃、刚健、粗莽 ）七、三读课文，感悟作品内涵（二）： 指导学生齐读课文最后一段，思考这一段文字的主要内容及其在全文中的作用。 投影：文章最后一段赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊，并与开头照应，深化了文章主旨八、四读课文，体味表达妙处： 指导学生运用圈点批注法默读课文，分析文章语言，重点理解比喻等修辞手法的表达效果。学生自由朗读课文，并展开思考与讨论。学生充分准备后，老师指名学生选择某段文字朗读，并说明欣赏的理由。学生熟读课文第5、6两段并下位置自由展开讨论，在此基础上安排一名男生和一名女生上台介绍这一景点，其他学生以游客身份向“导游”提问。学生采用各种方式阅读课文并思考标题的深刻内涵。学生齐读课文最后一段并思考文章主旨学生运用圈点批注法默读课文并交流阅读感受。明确作者行踪，理清行文思路。学生初步感受课文通过生动的描写所展现的威尼斯的迷人的画卷。学生进一步深入课文，感悟作者笔下的的威尼斯的特征，重点欣赏圣马可广场的绚丽美景，并产生身临其境的感觉。学生基本能理解标题的含义，明确课文的主旨。学生能准确说出最后一段的主要内容及其在文中的作用。学生能从用词、修辞等角度理解一些重要语句的涵义。小结九、归纳总结对对联上联：景美人美友谊美下联：天蓝水蓝城市蓝横批：水上明珠（仅供参考）教师根据课文内容出上联