数学人教版五年级下册同分母分数加减法——肖丽丽

同分母分数加减法班级：五年级教师： 肖丽丽 设计说明：探究同分母分数加、减法的算理是本节课的教学重点和难点。新课由复习分数的意义和分数单位引入，为学习新知作好铺垫。新课教学时从同分母分数的加法打开突破口，列出算式后，利用学生手中简单的学具（一张长方形或正方形的纸），让学生通过折、涂等形式，加深学生对算理的理解。引导学生探究分数加法的算理及意义。然后运用知识的迁移，让学生尝试同分母分数减法的计算。本节课让学生在探究、感悟知识的产生和发展的过程中体会学习的快乐。教学目标： 1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.能运用分数加、减法的知识解决简单的数学问题。 教学重点：理解同分母分数加、减法算理和计算方法教学难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法。 学前准备：教具准备：PPT课件正（长）方形纸彩笔学具准备：正（长）方形纸彩笔 教学过程： 一、【复习旧知，引入新课】（4分钟）1.口答。的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。2.引入新课。对于分数的意义同学们理解得很好，那么如何进行分数加、减法的运算呢？这节课我们就来一起学习同分母分数加、减法的计算方法。 二、【自主学习，探究新知】（22分钟）1.探究同分母分数加法的计算方法。（1）出示例1。1-1师提问：观察主题图，从图中都知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？生：观察主题图，说一说自己发现的已知条件和所求问题。 1-2师：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？生：份析题意后，独立列式并计算出结果，根据经验答出： 表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 1-3师：引导学生动手折纸、涂色，然后独立计算出结果，并与其他同学交流自己是怎样想的。生：观看涂色的图，思考：是1个，是3个，合起来就是。1-4师：思考：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？生：思考问题后，可能答出：因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接把两个分子相加，分母不变。1-5师：讨论还可以用什么分数表示？生：组讨论汇报：通过观察主题图，可能看出就是。即计算结果要约成最简分数。1-6师：组织交流：分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数的加法？生：思考老师提出的问题，在小组内交流自己的想法。1-7师：小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。生：在教师的小结下，进一步明确同分母分数加法的计算方法。结论；在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。2.教学同分母分数减法的计算方法。2-1师：出示例1（2），引导学生自己分析题意。生：独立分析题意，找到所求问题所需要的条件。2-2师：组织学生自主学习，完成例1（2）的计算，补充教材中括号内的计算过程。生：（2）根据例1（1）的学习经验，独立完成例1（2），并把教材中括号内的计算过程补充完整。2-3师：组织学生汇报自学收获。生：在小组内总结、交流自己的学习收获。2-4教师进行小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。3.引导学生观察，比较例1的两道小题有什么共同点。生：.以小组为单位，讨论、归纳，总结出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的要约成最简分数。 三、【巩固练习】（10分钟） 1.完成教材第90页“做一做”的第1题。.看懂图意，独立列式计算，同桌订正。 2.完成教材第90页“做一做”的第2题 。2.独立完成，全班反馈。反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提醒结果应化为最简分数。四、【课堂总结，布置作业】（4分钟） 1.今天学习了同分母分数的加减法，谁能具体说说怎样计算同分母分数的加、减法？回顾并口述同分母分数加、减法的计算方法。2.完成课后作业。