厄运打不垮的信念.doc

20厄运打不垮的信念（第一课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文.2体会文中数字表情达意的作用，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。3通过对文中重点词句的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点：凭借语言文字材料，了解谈迁两次写国榷的过程，初步体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。教学难点：能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。教具准备：课件教学过程：一、揭示课题，激情导入同学们的理想是什么？在实现理想的道路上并不总是一帆风顺的，遇到挫折我们该如何面对？今天我们学习一篇课文，他会给我们一个明确的掷地有声的答案。齐读课题！二、整体感知（一）学习四字词，一组一组出示：刻苦好学 博览群书家徒四壁 一袭破衫茶饭不思 夜难安寝（第四组）年老体弱 四处寻访终日奔波 奋笔疾书（疾的解释几种注释，学生选）翔实可信 鸿篇巨制2.读读，想想，议议小结：这样的四字词语在课文中还有很多，这是这篇课文的一个典型的写作特点。四字词语语言凝练，包含信息量大；放在文中读起来节奏感强。（二）扫除障碍，概括课文的主要内容1.指名读课文，要求：读准字音，读通句子。关注“翔实可信”一词中“翔”的字形；“国榷” 和“挣脱”的“挣”的读音。2.概括自然段段意。3.教给学生通过课题扩展法来概括主要内容。三、围绕厄运，体会书稿是心血之作（一）引导交流：为什么书稿被盗对于谈迁而言就是厄运？默读一二自然段，看看哪些语句说明书稿被盗就是厄运，用笔标画出来，还可以简单写下自己的感受。交流。要求学生先读标画的句子，然后结合关键词句谈谈自己的理解。预设A “20多年的心血转眼之间化为乌有，只有两行热泪在不停流淌。”交流。我们还从哪里能看出书稿被盗就是他的厄运呢？预设B出示 “明末清初，谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷”1.引导学生关注到这组数字并齐读。2.再读数字，透过每一个数字，体会它背后包含的故事和情感。交流体会运用数字的表达效果。（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受。聚焦到作者所举典型的例子中交流。出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”读了这段话，你有什么想说的？（2）“50多岁”小结并指导朗读。（3）400多万（4） 6次小结：同学们，一串看似简单的没有温度的数字，与谈迁编写国榷的经历连在一起，让我们真切地感受到了国榷的来之不易，再读 (二) 面对厄运，谈迁没有被打垮1.面对厄运，谈迁的表现？谈迁被打垮了吗？从哪儿可以看出来？2.交流：（1）很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（2）又经过了几年的努力，一部新的国榷诞生了。四、设疑文章两次写国榷，这两次在写法上有什么异同？对表现人物特点有什么作用呢？下节课，再来探讨这个问题。五、教学生字1.观察交流分类