江苏省徐州市王杰中学高中生物《2.1 人体的稳态（第三课时）》教案 新人教版必修3.doc

江苏省徐州市王杰中学高中生物2.1 人体的稳态（第三课时）教案 新人教版必修3 教学目标 知识与技能：了解人体水分和无机盐的调节。 了解肾脏的结构和功能。过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。情感态度与价值观：理解保持人体稳态的生理意义。教学重点下丘脑对水分平衡的调节。教学难点 醛固酮对无机盐的调节。板书设计 第二章 生物个体的稳态 第一节人体的稳态三、水和无机盐的调节1、 饮水 来源 食物 物质代谢水的平衡 肾脏排尿 动态平衡 排出 皮肤排汗 肺呼气排出水汽 大肠排便2、无机盐的平衡 摄入：饮食 排出：尿液、汗液、粪便3、水分的调节4、无机盐的调节教学方式 学生自学预习，教师精讲与学生练习相结合。教学过程：复习提问：1、人体产热的原因？2、人体产热的器官？人体散热的器官？3、人体的体温调节中枢在那里？4、人体体温过高时，酶的活性 ，甚至 。 学生在自己的本子上写出答案新课引入：生活中常常遇到这样的问题：吃的东西过咸，会感到口渴；夏天尿少，而冬天尿多；“以饮料代水”的做法会适得其反，越喝越渴。想知道这些问题的答案吗？ 学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。教师精讲： 1、 饮水 来源 食物 物质代谢水的平衡 肾脏排尿 动态平衡 排出 皮肤排汗 肺呼气排出水汽 大肠排便2、无机盐的平衡 摄入：饮食 排出：尿液、汗液、粪便3、水分的调节4、无机盐的调节水、无机盐平衡的调节，受神经系统和某些激素的调节。如水的摄入量主要由大脑皮层渴觉中枢控制，水的排出量主要取决于血浆中抗利尿激素的浓度。当机体失水时，血浆的渗透压升高，刺激下丘脑，引起抗利尿激素分泌增加，尿量减少；同时渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量。相反，当机体含水量增加时，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿量增加，把体内多余的水分排出，恢复到正常水平。这就是在正常情况下，机体对水的摄入量和排出量基本平衡的原因。此外有效血容量的减少也可以引起渴感。5水和无机盐在维持细胞渗透压稳定方面具有重要意义，水能够调节体温、促进物质代谢（如溶解代谢废物、排出代谢废物）、起润滑作用（如关节腔的滑液，能减少关节活动时的摩擦；唾液中的水分使食团润滑而易吞咽。）；无机盐能够维持体液的渗透压与水平衡、维持体液的酸碱平衡和维持神经、肌肉的兴奋性。课堂练习：例1 以下关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，能准确表达激素作用的是 ( )a醛固酮可使渗透压升高 b醛固酮可使渗透压降低c抗利尿激素使细胞吸水能力增强 d抗利尿激素使细胞吸水能力减弱析与解 本题考查水和无机盐平衡的调节知识。当血钾含量升高或血钠含量降低时，醛固酮（一种盐皮质激素）的分泌量增加，从而促进肾小管和集合管对na的重吸收和k的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡。相反，当血钾降低或血钠含量升高时，则使醛固酮的分泌量减少，其结果也是维持血钾和血钠含量的平衡。所以，醛固酮的作用是保持钠、钾在内环境中的比例。抗利尿激素可以促进水的重吸收，使细胞外液渗透压下降；细胞外液渗透压下降，使细胞内液渗透压相对上升，这样细胞的吸水能力就增强了。答案：c例2 下图是人体对水的摄入、吸收、分泌和排出途径示意图。请将图中、所代表的具体内容填在相应的横线上。（1）胃肠道中的水通过 方式进入内环境。（2）内环境中的水通过 形式进入消化道。（3）肾小管内的水通过 作用进入内环境。（4）内环境中的水通过皮肤的 排出体外。析与解 题中的示意图将人体水的摄入和排出途径全面地表示出来，但要求看图回答的只限于、。因此，在审题时要把图中与答案有联系的内容看清楚，如细胞外液包括血浆、组织液和淋巴三部分。 （1）水由胃肠道进入血液是吸收过程，可见此处要答的是水的吸收方式。因此为简单扩散（答渗透也可）。（2）消化道中的水除饮食摄入外，就是各种消化腺所分泌的消化液中含有的，如成年人胃腺每昼夜分泌胃液1.22.5l。消化液中的水是来自内环境（血浆、组织液、淋巴）。所以为消化液。（3）示意图由细胞外液到肾的部分已标出了“滤过作用”4个字，所以就比较容易回答了。在尿的形成过程中，经过肾小管和集合管的重吸收作用，使原尿中的大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐重新进入血液。因而为重吸收。（4）内环境中的水排出体外，通过皮肤的只能以汗的形式排出，汗是