北师大版二年级数学下册《认识角》

北师大版二年级下册认识角教学设计 谢集镇肖庄小学 金自通教学目标：1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2 通过“找一找”“折一折”等活动，直观认识角。3 培养学生动手操作能力。教学重难点：通过动手实践直观认识角。教具与学具：1多媒体、一个大三角板、纸张、纸做的各种图形等。2 学具：纸张、尺子、小纸条、三角板等。教学过程：一 设置情境，导入新课。师：同学们，老师现在在哪里站着呢？学生：墙角师： 那老师的手在哪里放着呢？（课桌角）学生：桌角师：墙角、桌角，那你们知道角吗？学生：知道或不知道师：没关系，我们这节课就来认识角，探索角的奥秘-板书课题“认识角”二 探索新课师：那同学们就来找一找图中的角（出示图例让学生找） 学生：找桌角、红旗图中的角、剪刀的角，钟表的角，三角板的角师：同学们找到了这么多的角，那你能不能折一个角呢？（照着那几个角折-剪刀、三角板、钟表）先示范折一个角 学生：折角，教师巡视指导，可以选几个折的好的或具有代表的角展示师：那你现在摸摸它，看看它，想一想角是由什么组成的？（提示：点、边）学生：分组讨论师：每个组推选一个代表讲一下你们组的讨论结果学生：汇报（老师总结）得出结论：角由一个顶点和两条直边组成师：角也有它自己的名字，我们就来认识它画一个角标出顶点、边，师：如何来标记角呢？我们用一条短弧线来标记它，记作 1，读作角1三 巩固练习师：再重复一遍角是由一个顶点和两条直边组成，两个条件都要满足，现在老师就检查一下看同学们掌握了没，出示火眼金睛学生：做题，一道一道讲并且订正师：看它是不是角必须满足两个条件：顶点和两直边（出示下一道题）师：我们刚才学习标记角用 短弧线来标记，现在同学们先找出图里的角并把它用弧线标记出来，可先示范一个（可叫学生板演）学生：师：数一数，图中有几个角（出示图） 学生：数角，回答（并订正）师：我们学习了角，知道它是由一个顶点和两条直边组成的，而且 我们还会标记角，读它，那同学们就找找我们身边还有哪些角？学生：四 课后小结今天你们学到了什么？认识了角，知道角是由一个顶点和两条直边组成的，还知道了角的各组成部分的名字。五 课后作业六 课后反思 数学知识来源于生活，服务于生活。新课标提出数学教学应重视学生提出问题、解决问题的能力的培养，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，进而解决问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去获得解决数学问题的方法。从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。在这节课的教学中，学生知识的获得、能力的锻炼与情感体验同步进行。本节课的教学重视让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。在本节课的教学中，我没有按传统的教学模式去一步步去告诉学生角的各部分的名称。而是让学生通过摸一摸，看一看，折一折亲身感知角的特征。在教学设计时以学生为主，让学生亲手动手做为主，我让学生亲自去摸一摸桌子上的角，折好的角，让学生总结汇报。学生通过亲自去摸，感受到了有的地方尖尖的，有的地方直直的、平平的。让学生通过自学了解尖尖的地方叫角的顶点，平平的、直直的地方是角的两条边。由此，学生在亲自感知的基础上，很容易记住角的特点和各部分的名称。这样的教学，让学生经历了认知的过程，比单纯地去介绍角的特征和名称要来得自然、深刻。通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，其实我也在准备这一节课的过程中学到了不少，如：对于学生的提问要简单，贴合孩子的实际环境，多使用幽默有趣的语言。对于分组讨论中的协同性还