江苏省徐州市王杰中学八年级语文下册《醉翁亭记》导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

醉翁亭记导学案 课型：新授课 主备： 时间： 学习目标：1、了解本文作者及写作背景。 2、读准难生字字音，积累文言词语，疏通文意。 3、熟读并背诵课文。 学习重点： 1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 2、熟读课文，注意句中停顿。 学习难点： 题解，了解本文作者及写作背景。 导学过程：一、查一查：阅读课下注释并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。 二、读一读1听读课文。(播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2正音。 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3试读课文。 朗读提示：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。4互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 5指定一位学生朗读，集体纠正读音。三、译一译四、背一背：当堂背诵，能力提升 梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。 五、探究文本，难点突破 （一）探究主旨 以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。 1、本文写景按照什么顺序写的？2、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？ 3、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？ 4、探究本文的写作特点 （二）拓展延伸 古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。 对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？ 六、课堂训练 1、揭示全文主旨的句子是 。 2、翻译下面句子 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 3、填空 文中描写“山间四时”的句子是:_，_，_，_。 4、作者之“乐”体现在三个方面： ， ， ，其中作者说“人知从
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