如何调动老师的工作积极性(师德论文).doc

如何调动老师的工作积极性 高中部 吴琪琦身为高中部管理者的一员，在对学生管理的同时，也对教师进行管理，然而在工作的推进过程中，总是能碰到极少数教师的工作无法顺利开展，甚至消极怠工。高中教师的科学素养是中小学教师当中最高的，所以对高中教师的管理就要更加体现出科学的管理模式，只有科学的管理才能够得到最科学的教学效果。尤其是提高高三任课教师的工作积极性显得更为重要。因为高三学生的学习教学任务重，教师的教学任务艰巨，如何合理安排高效的教学就需要老师花时间和精力专心研究，如果教师没有很高的积极性，那么教学上很有可能会胡言了事，教学效果可想而知，充分发挥教师的工作积极性，有利于提高学校教育教学质量和管理水平，促进学校稳步发展。当前，如何激发和提高教师的工作积极性，早已成为学部必须解决的重要问题。一、 教师工作的不良表现及分析主要表现为:1、经常无故旷工和请假、早退、迟到等；2.工作懒散、责任心不强，如“当一天和尚撞一天钟”。3.自以为是，相互推诿，斤斤计较，不服从学校工作安排。这些不良现象，究其原因主要有几方面：1.工作条件较差，待遇低；2.学校领导关心、重视不够，甚至恶言相向；3.管理制度不健全；4.教师之间、校领导之间不团结。5.领导办事不公正。学校管理研究与实践表明，科学、有效的激励是管理者调动教师积极性的重要手段。因此，学校的管理者必须从本校实际出发，采取科学的措施，充分调动教师的主观能动性。二、 调动教师的工作积极性，必须遵循以下原则：1、针对性原则。学校中不同年龄、性别、性格的教师，其“需要”存在着个别差异。“需要”是激发人的积极性的最直接原因。只有针对不同教师需要进行激励，才能提高工作积极性。只要教师的需要是正当又符合实际的，管理者应尽力满足其需要，调动其工作积极性。这就要求管理者加强调查和家访谈心，了解教师的需要：有物质需要，晋升职称，家庭幸福，进修学习业务培训，未婚教师还有恋爱需要等。针对教师的需要，管理者应制定相应措施，分步实施，既注重满足教师共性的需要，又注重满足个别的需要。2、有序性原则。教师的需要也是从低到高的不同层次，由激励引发需要产生动机同样有序。调动教师积极性，要做到有目的、有计划、有步骤地进行，克服随意性，避免杂乱无序，防止东一榔头西一棒槌的弊端。3、公平、公正、公开原则。学校对教师工作的考核评价要体现公平、公正、公开原则，健全评价机制，以尺度人，做到“激励先进，鞭策后者”，令大多数教师满意。有的教师在校年限很长，在工作态度和工作热情上大打折扣，反而年轻教师的工作热情和干劲更足，在对教师进行考核时，要充分体现出多劳多得，少劳少得甚至不得的分配机制，真正体现一视同仁。三、具体措施1、创造良好的工作风气和人际关系氛围良好的工作、风气能使教师产生积极的工作、学习精神、激发教师工作热情，提高教学效果。所以说，学校要根据实际情况，制定相应的制度，校领导要以身作则，言行一致，表里如一，用自己的行动作榜样，是教师在工作上形成（比、赶、帮、超）的良好风气，促使教师在工作中互相帮助、互相合作、互相竞争，不但增强工作积极性，进而提高教育教学质量。同时，管理者要注意培养校领导与教师之间、教师与教师之间形成和谐、团结的人际关系。这就要求校领导必须经常关心教师生活，为教师排忧解难，维护教师的合法权益，让教师感到温馨并产生归属感。2、建立健全教师的考核评价机制深化学校内部管理体制改革，实行全员聘任制，岗位职责制，健全一系列考核评价制度，内容包括教师的德、识、能、绩、勤，其中“师德”实行“一票否决”制；类型分为月考评、期中考评、期末考评和学年度考评等。坚持形成性考评和终结性考评性相结合，过程考核和内容考评相结合。使学校对教师考核评价工作规范化，领导有章可依，教师有章可行，也为教师进行自我评价和不断完善提供依据，从而激发和提高工作积极性。3、联系实际，合理满足教师的“需要”学校办学已十余年，在注重学校教学管理的同时，教师的课余文化生活非常单调，远不能满足教师的需求。而教师的“需要”可分为物质需要和精神需要。物质需要包括住房、水电设施、评优评先、申报职称、福利待遇等方面；精神需要包括红白喜事、家庭矛盾、生病请假需要关心与安慰，以及丰富的业余生活等。根据学校实际情况，物质方面：这要求领导要关心教师，用心聆听教师的心声，想教师之所想，急教师之所急。具体做法是：（1）学校关心教师的职称，为他们在职称评前工作出成绩，评优评先等方面创造条件。（2）不断改善办学条件，为教师创设舒适、安全的工作和生活环境。（3）搞好学校增收节支工作，提高教师福利，教师根据考核机制设各种考勤奖、教研成果奖、教学质量奖、特殊岗位奖。既促使教师在工作上干出成绩，又使他们在工作中得到实惠，从而激发和提高教师的工作积极性。4、办事公道，民主治校管理者要充分认识到教师在学校中的主体地位，管理者与教师之间要平等相处，切忌命令式布置工作和主观武断地处理问题。管理者在对待每一位教师和安排每项工作时，要为人公正，办事公道。具体做法是：1、在工作决定前，要主