江苏省宿迁市宿豫区关庙初级中学八年级政治上册 2.6.3 尊敬我们的老师教案 苏教版.doc

2.6.3 尊敬我们的老师章节与课题第6课 换个眼光看老师（三）尊敬我们的老师本课时学习目标1、知道我国在尊敬教师方面的具体举措，懂得尊敬老师的重要性2、学会换位思考，提高与老师交往的能力3、培养学生尊敬老师的情感，并能够用自己的具体行动表达对老师的尊敬本课时重难点及学习建议重点：师生之间的关系；难点：尊敬老师贵在行动。本课时教学资源使用充分利用课本资源，适当应用发生在课内外的师生之间的资源，有目的的设计问题，让学生去解决。学习过程学习要求或学法指导自学准备与知识导学：1、尊师重教是一个社会文明的标志。 ，就是尊重知识，尊重人类的文明和进步。2、在新的教育观念里，教师和学生具有平等的 和尊严，师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。3、在 、 、 、 的教学环境和气氛中，师生双方互相 、 、 、 ，构建起一种新型的、良好的师生关系。4、教师是知识的重要传播者和 ，连接着人类文明的历史、现在和未来。全社会都应该理解、支持和 教师。学生课前对照教学案进行自学，学生在掌握理论知识的基础上，便于课堂有针对性的问题探讨。学习交流与问题研讨：学生自学课本内容，小组讨论，明确以下几个问题，并在课堂交流。1.为什么要尊敬老师？2、新型的师生关系是怎样的？3、怎样构建新型的师生关系？4、怎样尊敬老师？探究：列举政府尊师重教的举措。这一过程是课堂教学的主旋律。首先明确分工，要求学生分组讨论，形成答案的几点主要点，再以小组形式在班级交流。练习检测与拓展延伸：1、战国末期，荀子提出“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必轻师而贱傅。”这句话的意思是说 （） a、国家兴旺，老师就尊贵；国家衰败，老师就卑贱b、只有尊师重傅，国家才会兴旺；否则，国家就会衰败c、有了老师国家就会兴旺，没有老师国家就会衰败d、国家兴旺富强都是老师的功劳2、在与老师的相处中，下列认识和做法不正确的是 （ ）尊敬老师，首先要尊重老师的劳动 师生在人格上是平等的，直呼老师的姓名也是可以的 犯了错误的学生应该在老师面前一声不吭 犯了错误，应该及时向老师坦言 学生犯了错误，老师最不应该通知家长a、 b、 c、 d、3、新型的师生关系是 （） 教师和学生具有平等的人格和尊严 师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系 学生要尊重老师，绝对听从老师的 师生双方互相尊重、信任、理解合作a、 b、 c、 d、4、王红是某校初一年级的学生，她性格内向，沉默寡言，平时很害怕和老师打招呼，不善于和老师交往，见了老师就像耗子见了猫一样，总是远远地避开，总觉得心里害怕。有时不得已和老师打个照面，她也低下头匆匆地走过去，甚至连上课和老师的目光接触也感到极不自然。（1）王红同学的行为是尊敬老师的行为吗？1、 假如你是王红同学的好朋友，请你告诉她应如何尊敬老师。5、遇到下列情况时，你应该怎么做？当老师给我们上课时 在校内或校外见到老师时 老师与我们谈话时 被老师严厉批评时 当老师因工作劳累而生病时 6、冰心说过，我说的师生关系既不是“尊师”，也不是“爱生”，我只觉得师和生应当是相互尊重、相互关爱的朋友。根据冰心的话和所学知识，说说当前的师生关系有什么新的变化？这是课堂练习，巩固基础，提升能力阶段，一般都是45道题，有单项选择，有材料题等。目的帮助学生巩固基础知识点，并进行解题能力的训练。课后反思与经验总结：根据课堂研讨的几个问题，要想让学生能落实到行动上，在课堂、课后，还需要老师言传身教。宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页教学目标教学重点及难点重点：背诵默写诗歌。难点：体会诗歌所表达的思想感情。教学方法诵读法、赏析法课时安排2课时集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记第一教时一、导入 中国是一个诗的国度，自诗经起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。二、学习第一首诗春望 1、听配乐朗诵。 2、全体学生配乐齐读。 3、学生结合注释试着理解全诗。 4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。译诗参考： 国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。5、学生齐读全诗。 6、品味全诗。 本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？ 明确：春望写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。 本诗主要写了哪些内容？ 明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。 诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。 “烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。 本诗的情感是通过什么来抒发的？ 明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。三、学习第二首诗泊秦淮 1、简介作者和写作背景 杜牧，字牧之，唐代诗人，著有樊川诗集。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。 2、学生自由朗读诗歌并背诵下来。 3、思考：最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？ “犹唱”一词有何义？ 这首诗表达了作者怎样的感情？ 明确：泊秦淮中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。泊秦淮中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。 4、当堂背诵诗歌。四、布置作业: 课后练习一、二。第二教时一、复习上节课内容:检查背诵情况。二、学习第三首诗十一月四日风雨大作1、朗读，注意字音、字形。 2、释题 讲述：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。3、理解诗意 指名朗读，讲述，然后把意思贯串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵卧着，但是壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢。夜深了，大风雨的声音，激起无限的思绪，为了拯救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。全诗写出作者至老不衰的爱国豪情。 4、朗读。 5、明确诗歌主旨。 十一月四日风雨大作表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。三、学习第四首诗过零丁洋 1、解题。文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。2、教师范读后指导学生朗读。 3、学生对照注释理解诗意，提出质疑。 4、结合学生质疑疏通诗意。 5、品析鉴赏。这首诗重在领会诗人的思想感情，可引导学生就以下问题展开讨论：诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？ 通过讨论使学生明确：诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎；而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨