江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学九年级语文上册《出师表》教案 新人教版.doc

出师表教学目标1、了解作者诸葛亮的有关知识。2、了解文体表的有关知识。3、掌握文中重点字词的字音及字形，朗读课文。4、掌握文中重点字词的解释，准确翻译课文。重点:掌握文中重点字词的字音及字形，朗读课文。难点：掌握文中重点字词的解释，准确翻译课文。教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标1、了解诸葛亮的有关文学常识。2、了解文体表的有关知识。重点背诵有关诸葛亮的文学常识。介绍表的知识。活动过程1、每组选取两个学生上黑板，将相关文学常识填空。2、各组选取三号进行批改。3、将黑板上的习题都会背。教师巡视，抽查。完成黑板上的文学常识，将更正后的知识点记录在笔记上，两分钟内读会，组长检查。活动二目标初读课文，将课文中的生字圈出来，写在笔记上，整理在黑板上。易错点崩殂 恢弘 妄自菲薄 陟罚臧否 费祎 裨补缺漏 行阵和睦倾颓 驽钝 猥自枉屈 夙夜忧叹 攘除 斟酌损益 咨诹善道活动过程1、自由读2、老师范读3、再次自由读课文4、选取个别学生读课文5、集体读课文出示小黑板，重点强调易读错、写错的字大声朗读课文，圈出生字词，借助工具书辨析字音字形。每个字词读两遍，在课文中注上拼音。活动三目标借助课文下面的注释和参考书，解释文中重要的文言实词，疏通课文大意。重点画出需要重点识记的字词解释，进行背诵在背会个别字词解释的基础上翻译课文第1-4节活动过程翻译课文要求：（1）借助工具书和注释，疏通文意（2）用铅笔标出疑难之处（3）疑难处讨论或询问老师（4）班级共同讨论疑难之处。不看解释翻译句子。独自解释重点实词，读会背，小组内相互提问，组长检查句子翻译。在课文中标下重要的实词并解释。活动四目标概括归纳文中出现的各种文言现象重点1、通假字 2、古今异义3、一词多义 4、词类活用5、文言句式活动过程1、按照提示找出文中出现的各种文言现象。2、小组将找到的文言现象写到黑板上。3、老师对文中出现的难于理解的文言现象加以讲解强调。小组内讨论，交流。将归纳后的知识记在笔记上。系统识记文中的文言现象课堂小结下节课课前准备教学目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。重点: 掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。难点：引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标1、检查学生掌握重点字词及字形的情况。2、检查学生掌握重点字词解释的情况。难点个别重点字词解释的识记活动过程1、用5分钟左右的时间复习背诵个别字词的解释。2、同位之间互相背诵，画出背诵的不准确的字词解释。3、老师提问，学生默写。根据要求背诵个别字词解释。互提字词解释，背诵，圈画出背诵时生疏的解释。听老师提问，默写解释互相修改活动二目标1、正确流利地朗读全文，尽可能背诵。2、从整体上感知本文的主要内容。重点具体划分本文的结构。活动过程读课文，思考可将这篇文章分为几个部分？每部分主要讲了什么内容？第一部分（1-5）从当前形式出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三条建议。第二部分（6-7）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚情感和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分（8）明确归纳各部分的责任。第四部分（9）表问的结束语。各组学生精读课文。小组讨论交流。将划分的结果写在各自的黑板上，并且概括每部分的主要内容。活动三目标1、正确流利地朗读课文的第1-5段。2、概括归纳提出的三条建议。难点学会进行归纳，用自己的语言总结，做到条理清晰。活动过程1、 自由朗读课文的第1-5段。2、全班齐读课文的第1-5段。3、在课文的第一部分，诸葛亮提出了几条建议？自由朗读课文第一部分。全班齐读课文第一部分。先在小组内讨论，然后归纳，说一说提出的几条建议。活动四目标结合具体问题，学习作者议论中融以叙事、抒情的写法。难点从语段中提取信息，用准确、简练的语言概括事件。活动过程通过以下问题，学习作者议论中融以叙事、抒情的写法。1、第一段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？2、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?3、作者在第二段提出的建议是什么？具体内容是什么？4、提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？5、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？以上第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。快速默读课文。小组内讨论，归纳。每组选取代表发表自己的看法。课堂小结下节课课前准备教学目标1、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。2、感受作者在文章中寄托的深厚感情，理解诸葛亮的“忠”。重点: 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。难点：正确理解诸葛亮的“忠”教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标1、检查学生掌握重点字词及字形的情况。2、检查学生掌握重点字词解释的情况。难点个别重点字词解释的识记活动过程1、用5分钟左右的时间复习背诵个别字词的解释。2、同位之间互相背诵，画出背诵的不准确的字词解释。3、老师提问，学生默写。根据要求背诵个别字词解释。互提字词解释，背诵，圈画出背诵时生疏的解释。听老师提问，默写解释互相修改活动二目标1、正确流利地朗读课文的第二部分和第三部分。2、理解作者所表达的真挚感情和坚定决心。难点对于作者所表达的真挚感情的理解。活动过程第六自然段问题探究1、找出表明作者出身的语句。2、当时作者的志趣是什么？3、“感激”的原因是什么？4、文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？5、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？第七段问题探究1、亮夙夜忧叹的原因？2“五月渡泸，深入不毛”的原因？3、表明伐魏时机成熟的句子？第八段问题探究1、第一句照应上段哪一句？2、第二句前半句照应上段哪一句？3、第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。4、第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。朗读课文第6、7段根据课文具体段落，小组讨论并归纳，选取代表回答问题默读课文第八段，独立思考左边的问题小组内讨论归纳第八段中的每句话分别照应前几段的哪一句活动三目标全面正确的认识诸葛亮这一人物形象。考点理解出师表中寄托的深厚感情。活动过程1、你对诸葛亮的看法怎样?2、出师表中的深厚感情。3、区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。4、对课文的小结。封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋