2012全国信息教学大赛Unit6说课稿.docVIP

2012年湖南省职业院校信息化教学设计比赛BookUnit 6 Tell me when the pain started说 课 稿2012年8月8日BookUnit 6 Tell me when the pain started说 课 稿尊敬的各位评委：大家好今天我要讲的课题是Unit 6 Tell me when the pain started，接下来我将从以下四个方面进行展示：教材分析，教法与学法设计，教学过程设计，教学反思。教材分析：本节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材高等教育出版社 英语（基础模块）第二册Unit 6第一课时，主题是seeing the doctor 看病，是本单元的中心话题。教学目标：知识目标：掌握有关看病的短语和句型能力目标和情感目标如下。有关看病的词汇与句型是重点。如何用英文表达自己的不适和自如运用所学知识表演出看病的全过程是教学难点。教法与学法设计教法：本节课我主要采用任务、游戏、情景等教学法，通过在每个环节给出学生具体任务，并用闯关游戏对其加以激励等方式，让学生突破本节课重点与难点。学法：为了突破本节课的重难点，我运用了很多学生感兴趣的一些活动如闯关游戏、竞赛、绕口令、表演等，真正让学生在玩中学、赛中学。教学过程：课程导入：学生课前活动：学生利用网络进入世界大学城平台学唱英文版健康歌，学跳健康舞。主要目的是调动学生激情，激发学生兴趣，导入本课主题。任务进阶： 本节课将要完成三个学习任务。任务一：学习有关疾病的英语词汇和短语。其中包括两项项活动：新授；绕口令设计意图： 通过绕口令游戏，让学生快乐的掌握好重点词汇与短语，突破本课的重点。任务一的新授：通过图片与问答方式学习重点词汇与短语，并复习句型Whats wrong with you ? 如：Look at the picture , whats wrong with Jane ? She has a headache . 同时，点击自主学习页面，学习单词headache .设计意图：图片与提问的方式更能激发学生的学习新知的热情，之后的自主学习页面不仅能扩大知识容量，同时还能让学生全方位的去感知该知识点，另外，它也为学生的课余自主学习提供了很好的平台。 任务一的检测（闯关游戏1）：根据所给图片与伴奏进行绕口令的练习，示范如下：设计意图：通过音律、动画、图片等全方位的刺激，巩固所学重点词汇，突破重点。闯关的同学在平台上将会走近领奖台一步！任务二（闯关游戏2）：听录音并排序听录音与自行检测是其中的两项活动。通过自主听力练习，巩固所学知识是本次任务的目的，同时也方便闯关不成功的同学课后在平台继续挑战。让我们去空间看看本次任务的闯关情况吧！大多数同学闯关成功！任务三：学习有关看病的日常对话：分三个步骤进行：新授、 操练、效果检测。主要目的是想通过连连看、角色扮演、表演等游戏环节激发学生兴趣，让学生在快乐中轻易的突破本次难点。任务三之新授:本节将通过带着问题听录音，之后核对答案，讲解重点短语与句型，以便让学生掌握对话中的重难点。突破语言重难点是采取以下这种方式。目的是加深对重难点知识的理解。任务三之词组图片连连看游戏（闯关游戏3），激发学生兴趣，继续加强对话中重难点知识的掌握。任务三之角色扮演：跟随可爱的Tom猫读对话，然后在平台上自行与Tom猫进行分角色对话，并在平台上进行打分，此为闯关游戏4. ，用一种更为有趣和可观的方式来测评学生对对话的掌握，也能方便教师与学生互动。 让我们来及时了解一些学生的过关情况！课内延伸练习分为较易和较难两个层次，目的是为了给不同基础的同学都能体验到成功的快乐。较易任务：当医生，开药方；较难任务，观看示范，根据所给情景，表演对话。拓展部分是一个讨论：How can we keep healthy ? How can you keep healthy ? 目的是为了让学生学会关注健康，关注生命，以更好的体魄投入到未来的学习与工作之中。 作业：1.完成空间的问卷调查表并上传至我的个人空间；主题是 ：How do you usually keep healthy ?问卷内容根据学生的学习基础将会有所不同。2.上课时闯关不成功的课后在空间上继续加油，直到成功。3. 及时写好学习小结与老师进行互动。温习旧知，巩