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文档简介

教学资料参考苏教版六年级数学下：分数乘整数说课稿- 1 -依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义.2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算.3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心.本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法.教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导.根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念.这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动.基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知.由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点.让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备.灵活设计老师在路上遇到小新 ，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望.此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备.二、自主探究，积极构建，解决问题.知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构.根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义.利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点.我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达.汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算.并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数相乘的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力.三、边学边练，注重应用，巩固掌握.本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力.同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：（1）巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义.（2）多练习计算强化对法则的应用和理解.（3） 把课堂还给学生，将主动权交给学生以学生为主体，寓教于戏，力求课堂气氛活跃，及时评价、鼓励，让学生把苦学变为乐学.四、精心设计，善于诱导，效果显著.我力求达到如下效果：在谈话中引出例题，激发学生学习的
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