江苏省徐州市邳州市第四中学高中语文 品质学案 苏教版必修3(1).doc

江苏省徐州市邳州市第四中学2014年高中语文 品质学案 苏教版必修3 主备课： 上课人： 上课时间： 一、课文学习研究目标： 1、分析鞋匠格斯拉的人物形象。2、鉴赏小说的细节描写，学习如何通过细节描写来推动情节发展、刻画人物形象的写作方法。3、更深层地理解格斯拉先生的“品质”，树立构建现代社会生存下的正确价值观。二、课前自主导学1、 完成非常学案p34-p35页 字音辨识 字形辨认 词语辨析 熟语运用2、研究作者英国批判现实主义作家约翰 . 高尔斯华绥3.搞清品质创作时代背景 。4.熟读课文，研究小说人物 环境 情节 主旨 在本文中是如何展现的。 自主学习题一、请按小说的情节结构将课文标序分段开端（1段 - ） 发展( ) 高潮( ) 结局( ) 自主学习题二、迅速浏览全文，用一句话概括小说内容。明确：拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。 自主学习题三、本文的线索是什么？本文采用双线索的叙事方式，有明、暗两条线索，明线是“我”几次去店铺做靴子；暗线是店铺的兴衰历程 自主学习题四、（法）巴尔扎克说 “惟有细节将组成作品的价值”。品细节，识人物。学生用红色笔从以下角度画线标注，并总结格斯拉的性格品质。看外貌识性情：他本人有点儿像皮革制成的人：皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征。眼睛是心灵额窗户：只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。眼睛眨动着像刚从靴子梦中惊醒过来。他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”他一边说“再见”，一边继续注视手里的皮革，回到楼上做他的靴子的梦了。把靴子老拿在手里，以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏他的杰作。 小动作彰显大人品. 跟着用他的敏感的手指来回摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。 他非常迟缓地照我的脚形画了样子，又摸摸我的脚趾。言为心声. 他说：“这些大公司真不顾体面。可耻！” “ 他们把一切垄断去了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。 我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生。 我很快就要失业了，生意一年年地清淡下去 过后你就会明白的” “是的”他说，“人们好象不要结实靴子了。” 总结格斯拉人物形象特征： 明确格斯拉是一个（朴实严肃、老实诚恳、低调内敛、不善于交际、技艺高超、恪守职业道德、热爱自己的事业、忠于自己的技艺、坚持自己的理想）的社会底层劳动者。课堂合作探究：通过自学研究，文题“品质”有何指向？品质为题了：靴子的品质，靴匠的品质。不过我觉得还有第三种品质。我们不妨来思考这么一个问题：作为格斯拉的老主顾“我”，为什么一次又一次买那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一双靴子都能穿两年左右。（大意：同情、怜悯、敬重。品质的第三层含义：一个人对底层人的同情与悲悯甚至崇敬的品质）造成格斯拉悲剧命运的原因26段：他们把一切垄断去了 他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子,但是他们抢去了我们的生意 我很快就要失业了,生意一年年地清淡下去了资本垄断的社会28段：他的店铺外面的两个橱窗中的一个漆上另一个人的名字了也是个靴匠的名字 在里面,现在已经缩成一个小间同行的激烈竞争64段：没有一个人能做出比他更好的靴子!但是也得看看同业竞争呀!他从不登广告!他肯用最好的皮革,而且还要亲自做。好啊,这就是他的下场商业诚信的危机,小手工业者的悲哀这是一个工业垄断加剧,同行竞争激烈,许多人采用不正当的手段,偷工减料,不守诚信的社会。机器生产,工业垄断,挤压了小作坊的生存空间,人民追求时尚,把质量放在次要地位。他的悲剧命运也成为必然。（3）、作者为什么对最后一次定货写得很详细？这是为人物的死作铺垫。在一番对话后，格斯拉一如既往地为“我”量尺码；“我”在收到货后，又对靴子作了一番评价（“不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子”），这些铺垫之下，人物的命运就显得不可思议：格斯拉竟然饿死了。隔壁店面的“年轻人”以知情人的身份说出一段话道出了人物不幸命运的根源：他亲手制作靴子，不让别人碰；他精心制作，不惜时间；他用最好的皮革；他废寝忘食；他从不预收工钱，“经常断炊”（4）、如何理解文章末尾“他做了顶好的靴子。” “他做了顶好的靴子”可以看作是对鞋匠一生的总结：手艺是鞋匠的生命，对手艺的执著实际上是对传统美德的一种坚守。靴子的品质就是鞋匠的品质，靴子的灵魂就是鞋匠的灵魂！从此句可以看出，在店铺濒临破产的时候，格斯拉先生仍旧以坚强的毅力在支撑着。他日夜不停地工作，却难以维持生活。虽如此，却仍不肯出卖自己的诚实和信誉，换用劣质皮革。从“他经常断炊”、“但是他做了顶好的靴子”中我们可以想到：格斯拉先生已经把自己的生命融进了靴子里。他“好像把靴子的本质缝到靴子里去了”。四、课后作业 1、 完成品质非常学案课时作业部分。 2、仿照颁奖词，给格斯拉写一段颁奖词。例子：刘盛兰：高龄老人拾荒助学子【颁奖词】：残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。【事迹介绍】：刘盛兰，男，91岁，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保”老人。刘盛兰是位普通村民，年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。73岁的时候，老伴去世，他成了孤寡老人。为了让自己老了无力行动时，身边会有一个照顾他的人，他开始了助学。这是老人的初衷。但后来，他助学的规模远远的超出了自己的想像。1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。每天清早，刘盛兰起来弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”的连一个馒头都舍不得买，可捐资助学总计7万多元，资助了100多个学生。刘盛兰一直没进养老院，这样能拿到每年4000元的生活补贴。这些钱他全部捐给了贫困学生。刘盛兰唯一珍藏的是一个深蓝