江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习 常见的化学反应燃烧教学设计.doc

常见的化学反应-燃烧教材分析： 这一课题是第四章的第一节，前面第二章在氧气的性质中已学习了硫、碳、磷、铁丝、氢气在氧气中燃烧，但并未形成燃烧的定义，因此本课题是对前面知识的小结与拓展延伸，可以让学生形成对燃烧的系统认识，在本课题中还通过燃料的不完全燃烧，会导致环境污染，为后面化学与环境的知识作准备，另外通过火的应用以及火失控会给人类带来灾难，使学生形成“化学是一把双刃剑”的辩证唯物主义观点,本节中对燃烧条件的探究，一方面是为本节内容报务，另一方面可以为学生探究实验中控制变量方法的运用打下良好的基础。 教学目标： 知识与技能：认识火，认识燃烧是一种剧烈的化学反应了解燃烧的条件，并能由此分析出灭火的原理和方法 能设计简单的实验来探究燃烧的条件并形成一定的知识技能 过程与方法： 认识探究的一般方法，能由提出的问题设计实验 学会观察实验中的现象，并能用化学语言进行表达，能进行初步的加工和归纳 通过小组合作，培养学生的合作能力，相互的交流合作能力 情感态度价值观： 通过火的应用以及火失控会给人类带来灾难，使学生形成“化学是一把双刃剑”的辩证唯物主义观点。通过对不完全燃烧的了解，培养学生的环境保护意识 实验内容：实验名称：物质燃烧的条件探究实验器材：烧杯、坩埚钳、棉花、酒精灯、镊子、蜡烛、纱布等教学重点：了解燃烧的条件和灭火的原理和方法 认识完全燃烧与不完全燃烧，知道不完全燃烧会形成环境保护教学难点：燃烧条件的实验探究实验对达成教学目标所起的作用:能很好地促进教学，尤其是改进后的实验使本节课的重点突出、难点易于突破。实验类型：演示实验与学生实验相结合课时安排： 本课题按教学参考书安排的是两课时，第一课时是燃烧的条件和完全燃烧与不完全燃烧；第二课时安排的是爆炸和灭火的原理和方法。我在教学时作了调整，第一课时安排的是燃烧的条件和灭火的原理和方法；第二课时学习的是完全燃烧、不完全燃烧和爆炸。目的是通过燃烧条件的三个条件的关系，可以同时分析出灭火的原理，这也是检验学生应用新知解决问题的能力，也更能体现出化学来源于生活，也服务于生活教学方法：以实验探究为主学习方法：以探究为主的师生互动式学习教学媒体：多媒体、图片、小黑板等教学过程:教师活动学 生 活 动资料运用设计意图喜欢魔术吗?给同学们带来魔术视屏“意念生火”提出问题：我们前面已经学习过哪些物质的燃烧?提出问题：这些物质在氧气中燃烧的现象中有哪些共同点？你能由这些共同点给出什么是燃烧吗？提出问题：物质燃烧会有条件吗？燃烧是任何时候都能发生吗？提出用实验探究，给出实验探究的方案实验1：用棉花球分别沾上水和酒精在酒精灯上加热实验1：点燃小蜡烛后，用烧杯罩住实验1：取小煤球和小木条分别在酒精灯上加热友情提醒实验中的几个注意事项提出问题：三个实验中，你们观察到了哪些现象？由这三个实验和实验中的现象，你能得出什么结论？教师活动都很积极,纷纷说出自己的想法.被视屏中的神奇的魔术吸引住了.回忆已学知识并积极回答,重点比较硫、木炭、细铁丝在氧气中点燃的现象学生讨论后归纳：发光、发热、剧烈学生很快地给出燃烧的定义很好奇，很想知道燃烧究竟有哪些条件仔细阅读后讨论分工情绪高涨，都立即投入到实验探究中，一个小实验完成后，不仅讨论交流所观察到的现象，并且很认真地填写实验报告上。汇报实验1的现象，并能得出燃烧需要可燃物汇报实验2的现象，并能得出燃烧需要有氧气或空气学生活动多媒体展示魔术表演“意念生火”多媒体展示学生的回顾多媒体同时给出燃烧的定义展示实验探究的方案和实验中的注意点给出学生的现象和学生小结出的条件资料运用利用所有人都喜好魔术的热情, 用魔术激发学生的热情，引入课题由已有的知识引导学生进行问题的解决培养学生由已有的资料学会归纳并小结的能力激发学生的求知欲培养学生的动手能力和合作探究的能力培养学生的观察能力和语言表达能力以及实验操作技能培养学生分析问题和解决问题的能力设计意图提出问题：小煤球和小木条在同样的环境下吗？它们所处的温度相同，为什么小煤球不能被点燃，而小木条能被点燃呢？介绍物质燃烧所需的最低温度即可燃物的着火点，并介绍不同物质的着火点不同思考：有下列物质，如何点燃它们呢？ 火柴、酒精灯、小蜡烛、小木条、煤球提出问题：由刚才的实验中，你们能小结出物质燃烧的条件吗？提出问题：同学们按如图装置对“物质燃烧的条件”进行探究,烧杯中放入60的水, 烧杯上方放一铜片,铜片上有红磷和白磷。一段时间后,铜片上的白磷燃烧,而铜片上的红磷和水中的白磷都不能燃烧. 铜片上的红磷为何不能燃烧? 水中的白磷为何不能 燃烧?(白磷着火点为 40，红磷着火点为240)汇报实验3的现象讨论并得出，可能它们燃烧所需要的温度不同分析出刚才的实验中小煤球和小木条在同样的环境中的现象不同，是因为它们的着火点不同讨论后很快给出方法，并得出结论，点燃可燃物时常用着火点低的物质引燃着火点高的物质讨论后小结出物质燃烧的条件（1）要有可燃物（2）有氧气或空气（3）温度达到可燃物的着火点积极讨论后给出自己的想法多媒体给出常用的各种可燃物的着火点给出动画：点燃常见可燃物的方法多媒体投影出白磷和红磷和着火点培养学生自己得出问题的能力让学生明白其中的道理激发学生的兴趣并能让学生真正的感受到化学来源于生活培养学生归纳小结的能力培养学生应用知识解决实际问题的能力教师活动学 生 活 动资料运用设计意图提出问题：从上面的实验中，你能否判断:上面的三个条件中，如果只满足其中的一个或两个，燃烧能否进行呢？探究实验:如何熄灭燃着的小蜡烛？你的这些方法中分别改变了什么条件? 友情提醒：结合生活中的常用方法和给你的各种实验仪器提出讨论的问题：从上面的实验中你能不能小结出灭火的方法，生活中还有哪些火灾中采用了这种方法？学习化学的目的不仅是了解生活中的某些化学现象，而且更重要的是应用于生活，请同学们应用学习过的知识来解决下列生活中的几个问题：1、 划燃火柴后, 将火柴竖直,使火焰向上,火柴很快熄灭，使火焰向下，火柴燃烧会很旺，为什么?（并向同学们演示火柴的两种放置方法和现象）2、 水是一种常用的灭火剂，为人们扑灭火灾、挽救生命与财产立下了汗马功劳。它是否在任何情况下都能用来灭火呢？请举一例加以说明。3、 如果我们的身边发生火灾的话，我们该如何处理呢？学生回答：三个条件是同时满足并缺一不可讨论后用实验来验证自己的方法很多同学能想出教师事先没有考虑到的方法讨论并小结出三种方法灭火的原理和方法：移走可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到着火点以下对生活中的常见但是从没有注意过的现象很感兴趣讨论后回答:1.火柴燃烧后,热空气向上,如果火焰向上,下面的火柴梗的温度达不到它的着火点.2.金属着火时、汽油着火时等同学们急切的想知道如何处理？如何逃生？如何自救？多媒体中将“同时满足、缺一不可”着重做了动画。多媒体中打出“比比看，谁的方法最多，加油哟”多媒体给出灭火的三种方法和原理 多媒体播放视屏：火灾中如何处理？如何逃生？如何自救？培养学生的严谨、科学的学习态度培养学生的合作能力和解决实际问题的能力培养学生的积极向上的学习心理培养学生注意观察身边的现象并能用自己已有的知识来解决问题的能力培养学生面对灾难时如何自救的能力和如何处理的能力。教师活动学 生 活 动资料运用设计意图小魔术：烧不坏的手帕注意观察现象并思考:小魔术中，手帕为什么会烧不坏？提出问题:刚才的实验中,你们观察到了什么现象?为什么会出现这样的现象?对学生的讨论加以适当的点拨,引导学生用正确、规范的语言来解释提出问题：本节课你有何收获？引导学生小结出本节课的知识重点课后实践：根据自家住宅的特点，设计预防火灾的方案以及万一发生火灾时采取的灭火和自救措施,并向家人和朋友宣传!很感兴趣,对这个现象充满了好奇情绪高涨,对实验中的现象积极讨论,并争相发表自己的见解得出较为准确的语言表达：酒精燃烧时放出的热量使水份蒸发、酒精挥发，带走热量，温度降低到手帕的着火点以下，所以手帕完好无损学生讨论后进行交流 很重视，也很有一种责任感多媒体中给出酒精易挥发和使用的酒精中含有水份的信息通过小魔术对前面所学知识进行应用和小结培养学生对所得的现象进行归纳小结和筛选的能力培养学生对知识进行小结归纳的能力培养学生关心社会、关心身边的人和事的能力。板书设计:温度达到着火点充足的氧气燃烧现象条件可燃物灭火的原理降低温度隔绝氧气移开可燃物教后心得: 本课题是与学生的生活实际联系较为密切的一个课题，本节中主要包括了物质燃烧的条件、可燃物的完全燃烧和不完全燃烧、爆炸、灭火四部分的知识，备课时，我始终觉得，物质燃烧的条件和灭火的方法和原理是一一对应的，因此在教学中将课本的内容重新进行了组合，在第一课时中带学生一起探究并讨论出物质燃烧的条件，并由三个条件同时具备的条件中，可以讨论出可燃物质灭火的方法和原理，并且先让学生去探究出熄灭小蜡烛的各种方法。另外，为了让不同的学生能想出各自不同的方法，我在设计实验时，故意给各小组的同学准备了不同的实验仪器，旨在培养学生独特的思维方式，也让他们明白，学生在学习中要有自己的思考，而并非人云亦云。本课题中对于实验的运用，我使用了多个实验将燃烧的现象与哪些因素有关一并进行探究，学生通过小木条与刨花的点燃现象的不同，马上可以得出燃烧的现象与接触面积不同，通过小木条在空气中和在氧气中的实验探究，马上可以得出燃烧的现象与氧气的浓度有关的结论，本节课中，这样的设计比比皆是，所有的结论都由学生生活中常见的现象和可以完成的小实验而获得的，因此更加提高了学生的学习兴趣，也让学生更能体会学习化学的乐趣，更进一步增强了学生学习好化学的信心。本课题中，我觉得课本中的各个知识点的掌握不是最重要的，本节课的主要目的是教给学生了解生活中的燃烧现象，知识火灾发生时如何处理？如何逃生？如何自救？因此教学中，我准备了这一部分的有关视屏，重点介绍火灾发生时的处理方法，同时也让学生知道化学来源于生活，学习化学的最终目的也正是应用于生活，掌握生活中的一些基本技能。因此在本节课的课后的作业中，我布置了这样的一个任务：根据自家住宅的特点，设计预防火灾的方案以及万一发生火灾时采取的灭火和自救措施,并向家人和朋友宣传!本节课中，我并没有向许多老师一样，用大量的图片来说明火灾给我们带来多大的灾难，因为我觉得生活中的火灾是很多